“三平”精神与师德建设

　唐 龙

我当过教师，知道当教师的苦辣酸甜，也深知要甘于平凡的个中滋味。说一千道一万，教师要甘于平凡，才能坚守岗位，才能在平凡的岗位上做出不平凡的事情来。教师要有伟大的追求在于教书育人、竭尽全力、默默奉献、无怨无悔。

作为教师，在教学中要有饱满的热情和昂扬向上的精神状态，以满腔的热情投入教学中，让每个学生都能得到良好的教育，使每位家长都感到满意。作为教师还要胸怀一颗爱心，爱生如子就是把自己的爱传递给每个学生，让每个学生从内心深处感受到自己是最幸福的人，也将激励着他们奋发向上。在教学中，教师要以昂扬向上的精神状态传授学生知识，要寓教于乐，开展“快乐教学”，让每个学生在愉快的氛围中汲取知识的营养，让学生真正感到学习是一件快乐的事。

教师要以“三平”精神为标准，自觉加强师德师风建设，真正以身作则、率先垂范，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。教师就应坚持以德修身、以德施教、以德育人，力行师德规范，锤炼高尚品格，养成良好的职业道德、健康的个性心理和健全的人格魅力，以丰富的学识和高尚的人格魅力影响学生。

“师德是什么？师德是石，敲出教育的星星之火；师德是火，点燃学生希望的灯。”教师的师德最为重要的体现方式是以广博的知识和丰富的阅历，来熏陶和影响学生，使学生掌握真才实学，在未来人生道路上大有作为。作为一名教师，既要承担科研任务，还要兼顾教书育人，这无疑是一对矛盾，但是如果把教学、科研、对学生的爱被放在了同等重要的位置上，问题就会迎刃而解。

为人师表，教师历来都被赋予了较高的道德标准，然而社会不良风气却侵入校园，腐蚀着这一理念。比如，一位学生有一门功课考试不及格，出现挂科现象，毕业前只有最后一次补考机会了。这时，学生的家长找老师送礼，希望老师高抬贵手。老师该怎么办？答案有许多，而正确的做法是坦诚地对学生家长说：“家长爱孩子，老师又何尝不爱自己的学生呢？如果我放松对你孩子的要求，明着是保护他，实际会害了他，使他学会了投机钻营的习惯。你的孩子这次没能考好，我有责任，是我没有教好；但你的孩子也有责任，没有努力学习。与其花很多时间在这里纠缠，还不如让你的孩子回去好好看书，准备补考。” 换言之，“如果我们老师吃学生的饭、收学生的礼，就败坏了学校风气，对刻苦学习的学生来说很不公平，对贫困生更是一种伤害。”一言以蔽之，师德的体现在小事上。近朱者赤，近墨者黑。教师的作用往往是潜移默化的。

古代西方先哲说过，一切教育都有两个根本目的：使人聪慧、使人高尚。显然，师德的情怀首先来自对这一教育事业本质的理解。从某种意义上说，教育活动本身就是一种道德实践活动，不仅是因为它向上和向善的美好目的，更因为教育意义上的好不仅指好的内容，还包括合乎伦理意义的行为方式。对教师来说，学生永远是主体，站三尺讲台、育四方桃李是为人师的根本，无论你取得多大的成就、有多高的地位，在学生面前就该“俯首甘为孺子牛”。学高为师，身正为范。作为一名普通教师，作为一个平凡人，作为草根一族，或许谈不上有多么高深的学问，或许修不成大德高僧，或者成不了丰功伟绩，但平凡之中的升华在于我们只要拥有强烈的事业心和使命感，昂扬向上的斗志，并日复一日、年复一年用一颗爱心去做，我们就能够爱岗敬业、有所作为，让你教过的学生永远以你为楷模，让每一个学生对你的追随如同云翔而影从，让莘莘学子永远为你而自豪。