教育不容有“短板”

邹冬梅

近段时间，校园事件在各路媒体不断有曝光：2012年12月，山东禹城16岁女生被同年级几个女生恐吓殴打；近日发生的复旦大学研究生遭室友投毒致死，南京航天航空大学学生因口角捅死室友；4月21日，富平某职业中学学生因“走路样子太牛”被同校的三名学生连捅七刀；5月2日，南京溧水一名13岁男孩疑因作业未完成上吊自杀，而当日上午11时许南京燕子矶一名初三男生也跳楼身亡，原因也是作业没完成，家长让他别上学补作业……接二连三的学生事件让我们认识到，教育缺失和不到位是导致校园事件不断发生的真正原因，在教育上我们可能真的出现了木桶理论中的“短板”。

著名的“木桶理论”，是指用一个木桶来装水，如果组成木桶的木板参差不齐，那么它能盛下的水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由这个木桶中最短的木板决定的，所以它又被称为“短板效应”。笔者认为，这个曾经被许多管理者奉若神明的木桶理论，运用到孩子教育上有异曲同工之处。教育存有“短板”一样会让孩子的成长跌入失败、滑入深渊，更会带来不可预知的社会问题。

今年各地中招考试体育成绩占升学分数比例较往年有所提高，招生中体育成绩所占比例的提高旨在培养和加强学生的体能锻炼，这个教育“短板”目前似乎有所得到“加长”。由于要求提高了，学校和家长在体能锻炼上对孩子们进行了加强和督促，学生体能也会因此而提高。从学生和校园事件的不断发生来看，学生思想教育及心理教育的不完善就是目前学生成长过程中的又一块教育“短板”。为了孩子的健康成长，“补长”这个“短板”是教育工程中今后亟需完善的。

应试教育着实让学生的知识水平得到提升，然而从一起起校园事件看，思想教育和心理教育更是不可或缺的，甚至是不容忽视。有些学生的是非能力、抗压能力、心理承受能力很弱，一起起校园事件让人不寒而栗。因一件小事就伤及同学，因一件小事就自寻短见，因一件小事就行凶滋事，这样的学生就是缺乏良好的道德修养和心理素养。对此，有人会把问题的茅头指向独生子女，认为独生子女更容易形成自我、自私、自大的心理，然而有些独生子女误入歧途不正说明了学校和家长的教育存有严重的“短板”现象吗？

应试教育下学校和家长都会把文化教育放在重中之重的位置，认为只要孩子的成绩上去了，考上好学校，其他方面的缺失似乎可以忽略不计。事实证明，思想教育和心理教育更是一个人成长过程中不可或缺的，甚至是更加重要的。

由于种种原因，现在的一部分学生存有不同程度的心理问题，人际交往、学习压力、就业压力、情感困境，一些学校也为此设置了心理咨询室，但在很多学校心理咨询室只是一种摆设，有心理问题的学生也很少主动求助。因此，学校设置心理教育课、配备专业心理教师笔者认为应从小学阶段起，因为心理问题不是突然出现的，而是在一个人成长过程中慢慢积累出来的。学校和家长应把正确引导和培养孩子的人生观、价值观作为孩子整个成长过程的必须教育，不能只一味地为考个好学校忽视了孩子的思想问题和心理问题。政府和社会也要把孩子的教育当成一项系统工程来抓，一定把教育 “短板”补上来。

不断发生的学生及校园事件应该让我们警醒：任何教育“短板”都会成为社会问题的隐患，甚至后患无穷。学校、家长、社会眼下该做的就是让思想教育和文化教育全面推进，齐心合力正确教育和帮助孩子，让孩子真正成为国家栋梁之材。

可见，教育真的不容有“短板”。