拆“状元雕像”更要解“状元情结”

李丹丹

       据媒体报道，日前，湖北恩施土家族苗族自治州来凤县高级中学为本校一名考上清华大学的学生立传塑像。此事引发公众广泛关注和热议。

    山区学校培养出一个高考状元实属不易，其骄傲与自豪之情自然不难理解，学校利用身边榜样激励在校学生的良好初衷似乎也无不妥。然而，在人们的习惯性认知里，雕像应该是近乎永久性的固定宣传物，能够享受此等殊荣的当为对国家和民族做出突出贡献的英模人物，学校为一介高考学子树立雕像，膜拜状元学生到了为其塑像的地步，不免让人大吃一惊。

    十年树木，百年树人。学校的教育宗旨是教书育人，评价学校教学业绩的标准也应该是学生德、智、体、美、劳的全面发展，因此，学生考上名校也只代表着对中学阶段学习成绩的总结。但是，长期以来，在应试教育指挥棒下，在很多人眼里，似乎考上名牌大学就意味着功成名就，尤其是在教育资源失衡的情况下，勤奋读书、考上大学依旧是贫困地区学生改变人生命运的主要途径，而一些学校出于生源竞争的压力和经济、政治利益方面的考虑，更是对考上名校的考生大肆宣传，由此导致学校和社会以分数和考入学校的知名度论英雄。透过立传塑像的举动，我们感受到教育者挥之不去的“状元情结”和“分数崇拜”。

    据悉，当地教育局过问此事后，校方已迅速将塑像拆除。然而，批状元塑像易，推倒塑像也简单，要彻底打破短视的分数魔咒，则并非易事。拆“状元雕像”更要解“状元情结”，从教育长远发展的角度考虑，我们更应当深刻反思其产生的社会土壤，看到其背后的教育资源诉求。