浅谈如何实施德育教育

田三妹

我们历来重视德育教育，人的良好道德品质的形成，一方面需要现代德育把人类在千百年来所形成的传统美德作为道德内容传授给受教育者；另一方面，必须引导学生自觉地加强德育养成。班主任是学校教育教学的主力，是班级德育的组织者与管理者。班主任对班级德育教育的能力直接决定班风与学风，班级的班风与学风直接影响学校的校风。如何在日常生活及教学中对学生进行德育教育呢？

一、“爱是打开学生心灵的钥匙”

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。我们面对的是存在着不同个性差异的学生，这就要求我们不能用统一的标准来要求他们，不能拿传统的眼光来看待他们，更不能以成绩的优劣来评价他们。只有用爱心平等地对待学生，才能唤起他们心中的爱。爱是一种尊重，是一种信任，是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。对于能力差、有缺点的学生不能歧视，要用爱的语言鼓励他们，用爱的渴望调动他们，用自己的行为感染他们，用一颗真诚的心唤醒他们。只有这样，才能使学生真正做到遵其言、信其行。

二、展示班主任的人格魅力，以身作则树榜样

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。班主任自身的形象和体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。班主任管理班级的方法、对待各种学生的态度、自身的仪表以及讲课时的板书设计、语言的表达、知识面的广度等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。班主任要处处严格要求自己，每天坚持提前到校，检查出勤、卫生，督促学习，及时了解学生的思想，努力进修，积极抓好班级工作，真诚地关心学生，一视同仁。这样将对班级管理、学生的学习都起着巨大的推动作用。

三、充分发挥各学科教师的能动性，从各科教材中挖掘德育素材

德育教育要和各学科教师紧密联系，了解学生，了解教学进度，适时对学生进行德育渗透。这样可以结合学生学习的知识，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心；另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。只要各学科教师对德育充分挖掘，是可以选择适当的案例对学生进行德育教育的。

四、充分发挥主题班会的主导作用，直接进行德育教育

主题班会是对学生进行思想政治教育的有效方式。每周定期召开一次主题班会，使学生在本周按班会要求进行对照，以达到自我提高的效果。主题班会的内容一定要有目的性、针对性，有利于培养学生的思想道德，在全班倡导爱国主义、社会主义、集体主义，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。大力宣传公民道德规范，以此激励学生指导自己的行为，树立正确的世界观和人生观，培养他们成为社会主义新时期建设的合格者。

五、创造良好的班级环境，让学生在环境中接受德育教育

学生学习和活动的处所主要是在学校中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，都会产生直接而且巨大的影响。所以，对于一个班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德环境的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德环境中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用，可以使学生良好的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。因此，班主任要创造良好的班级环境，让学生在环境中潜移默化地养成良好的道德品质。

六、将德育与社会实践相结合

如今，单纯的说教已越来越不被新形势下的学生所接受。怎样才能既让学生愿意接受，又能达到教育目的呢？将学校德育与社会实践相结合，让学生在活动中受到教育就是一种简单可行的方法。当前很多学校出于安全和其他方面的考虑，不愿组织社会实践活动，把学生束缚在学校内，单纯地追求教学质量。实际上，这极大地影响了学生的身心发展。久而久之，将会使学生产生消极、厌学情绪。学校应该本着让学生全面发展这一总体原则，适当地组织一些有益的实践活动，让学生走出校园，走向社会、投身于火热的社会生活，体验复杂多变的社会环境，尝试进行道德抉择。让学生身临其境，亲身实践，实际操作。学生在与人交往中体验情感，在克服困难中磨炼意志，在解决具体问题时履行道德准则。这样促使学生学会分辨、积极思考、增加体验、积累经验。

班主任只有把学生的思想认识水平提高到一个新的高度，才能顺利地完成各项教育教学任务，为国家培养出一批高素质的接班人，也为学校的教育教学打下坚实基础。因此，班主任要不断改进教育教学方法，努力把学生培养成拥有美好的理想、高尚的道德和完善的人格的合格人才，争取让学校德育工作绽放出璀璨的光辉！ （作者单位：驻马店市第四初级中学）