化学教学与学生环境意识的培养

张越人

    重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为大家的共识。环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。环境保护作为我国的一项基本国策已经越来越受到人们的关心和重视。2006年4月17日，第六次全国环保大会在漫天的浮尘中召开。开幕式上，从黄色沙尘中走来的国务院总理温家宝的开场白振聋发聩。温总理提醒代表们：发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题，在我国已集中出现。目前全世界每年因沙尘损失480亿美元，我国损失也达65亿美元。如果在中学化学教学中与时俱进，加强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识。改善我国公民环境意识较差这一现状，是每一位化学教师义不容辞的责任。那么，如何在教学中培养学生的环境意识呢？下面浅谈一下本人的看法。

    一、化学教育在培养学生环境意识中的重要地位

    化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物一样都是对学生环境教育的主要学科。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产活动的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。

    二、培养学生环境意识的必要性与紧迫性

    我国的环境状况不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来了灾害性的影响，曾经风景如画的南京十里秦淮河，如今已是垃圾充溢、臭气熏天的“龙须沟”；淮河水无法饮用；大运河鱼虾绝迹；1997年的黄河断流；1998年的长江洪水；2000年以来的沙尘暴等等，其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事日程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用，培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。

    三、化学教学如何培养学生的环境意识

    （一）对于刚刚接触化学的初中生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。初中阶段主要应抓住以下四个方面进行环保教育：学习“空气组成”知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调的使用，已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧成空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重威胁人类的生命和健康，直接威胁人类的生存。还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片以及环境污染对人类造成危害的漫画等，形象地告诉学生保护环境的重要性，“碳及其氧化物”的知识学习后，给学生介绍“温室效应”的形成，事实、危害。在讲《水》一章时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴含其中；1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水，约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。从全球看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身环境的重要性。

    （二）在化学实验过程中，进行环境教育。化学实验作为化学教育的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具直观性。一方面，教师可以以环境污染为实验样品，进行观察分析与研究。例如，测定大气飘尘的浓度、测定雨水的PH值SO2形成酸雨的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以设身处地地进行环境教育。例如，在做有毒性气体（如SO2和CO等）放出的实验时，可增加放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。

    总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件，广大中学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的平安建设在未来几年、几十年都能快速健康地发展，做出自己应尽的努力。