如何在化学教学中实施素质教育

罗云霞

时代在发展，实施素质教育势在必行。如何不断地改进教学，更为有效地进行素质教育，我愿与各位同行一起探讨，使素质教育之花在化学教育中绽放。 

       一、 目前中学学科教学现状

    整个中学阶段（包括初中和高中）教学情况不容乐观。主要表现为：

    （一）重理论，轻实践。许多教师不重视理论联系实际，课程讲授脱离社会实践。学生不懂学习这些理论意义何在。

    （二）重知识，轻能力。由于高考指挥棒的作用，许多教师在教学中奉行“考什么、教什么；怎么考、怎么教”的原则，注重解题技能的训练，轻视学科思维品质的培养。单纯以应试而教，使教师的知识结构越来越显得单一和陈旧；题海战术等机械死板的教学方法使教师的业务能力捉襟见肘，也只能使教师成为死啃一、死扣题目的教书匠，而不会成为学科知识渊博的名师。

    显然，我们作为基础教育的直接实施者，必须更新观念，改进教学方法。我们不仅要强调知识和技能的传授，同时还必须兼顾学生的兴趣、爱好、个人情趣，教育学生在学知识的同时，也学会关心世界和社会，树立对社会的责任感。这样，才能培养出具有创新能力的综合素质优秀的学生。

    二、 在化学教学中实施素质教育，应注意以下几个问题

    （一）提高教师自身素质

    高素质的化学教学应注意以下几个方面：（1）具有改革意识，富有创新精神。教师深刻认识到化学素质教育对社会发展的重要性，这就要求教师要摈弃旧思想，旧教学模式，大胆创新，走出培养优秀学生的新路子。（2）具有更高的科学知识素养。化学教师具有扎实的化学科学素质、化学文化素质、化学技能素质、化学应用和化学思维素质。当今社会迅猛发展，自然科学、技术科学、社会科学不断融合，这就要求化学教师不仅要有扎实的本专业知识，还要有广博的相关学科知识。（3）树立现代化教育观念。特别是树立与素质教育相适应的科学观、师生观等，只有观念现代化，才能充分运用多媒体等先进教学手段，推进教学现代化。

    （二）重视课堂教学

    课堂教学是整个教学工作的中心。必须从“以教学为中心”转变为“以教为主导”，面对全体学生充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力。教学过程中贯彻因材施教原则，注重学生差异，有区别、有针对性地进行课堂教学。教学方法要以启发式教学为主，鼓励、启发、引导学生积极动手动脑，培养学生主动学习、独立思考的习惯、培养创造精神和实践能力。

    化学课堂应注意培养学生热爱科学的优良品质，注意展示科学的真实性、客观性，培养学生实事求是、严谨的科学态度；注意介绍科学工作者追求科学真理艰辛经历和克服重重困难的毅力，培养学生为科学献身精神。

    化学课堂教学既要注意培养学生分析、对比、抽象、概括、判断、推理等基本的思维能力，又要注意培养学生思维的深刻性、广阔性、灵活性、敏捷性、批判性和创造性等优良思维品质。

    化学课堂要利用一切可能的机会介绍与日常生活、社会生活、环境、新科技、新能源之间的联系，使学生感觉到化学就在生活和社会中，从而把理论和实践有机结合起来，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

    （作者单位：驻马店市第七中学）