创设和谐环境 让学生在快乐中学习

刘宇新

在数学教学过程中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动学习的必要条件。在这种氛围中，能真正使学生成为学习的主人，并积极主动地学习，使自已的能力得到充分发展。

一、运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且还会积极主动，专心致志地投入到学习之中。但是，兴趣要靠后天精心培养，培养学生学习数学的兴趣是数学教学中的重要任务。初中生好动，教材上的内容和静止的几何图形，常常不能激起他们的兴趣，教学中灵活地运用多媒体手段能充分调动学生学习的自觉性、主动性，能够真正使学生活泼生动地学习。在课堂教学中，只有想方设法激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性，才能使学生的思维更敏捷，更活跃，才能使学生内在的潜质更好地发挥出来，课堂教学才会达到最佳效果。比如函数教学一直是许多数学教师感到棘手的问题，而在课堂教学中，运用多媒体教学软件，设计制作图画、卡片、动画，按照由易到难，同类题型归纳训练，充分调动学生的眼、耳、脑、口、手各种器官，这样，学生就得到直观、形象、生动的印象，就会产生浓厚的学习兴趣，在不知不觉中提高学习函数的积极性和主动性。教师再加以适当的点拨、指导，学生就很容易掌握和巩固，从而取得良好的教学效果。

二、创设和谐环境，让学生在快乐中学习

创设和谐环境，激活学生的思维，让学生在快乐中学习。爱动是学生的天性，在教学中，我抓住了这一特点引导学生动手操作，使其在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与的快乐、思考的快乐。例如：教学“三角形的高”时，锐角三角形的高都在三角形内部，画高也就是过每个顶点向对边作垂线，但是，钝角三角形的高不一定都在三角形内部。如果简单地说画高就是过顶点向对边作垂线，学生不一定能掌握其内涵，当做钝角边上的高时，应调动学生积极性，弄清“高”的含义，明确作高的方法，方能正确画出高来。这样创设出学习情境，课堂显得生动有趣，学生的积极性就大大地调动起来了，学习效果自然会很好。

三、教学知识技能，培养思维能力训练生活化

数学源于生活，服务于生活，因此数学知识技能的培养、思维能力的训练应尽量与生活紧密相连，要着眼于学以致用，而非学以致考。课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。比如二次函数教学时，我选择了一个问题：公园要建造圆形的喷水池，在水池中央垂直于水面处安装一个柱子，恰好在水面的中心，柱子高1.25米，由柱子顶端的喷头向外喷水，水流在各个方向沿圆形状相同的抛物线路径落下，为使水流形状较为漂亮，要求设计成水流在离柱子1米处达到距水面最大高度2.25米。（1）如果不计其他因素，那么水池的半径至少要多少米才能使喷出的水流不致落到池外。（2）如果水流喷出的形状与（1）相同，水池半径为3.5米，要使水流不落到池外，此时水流的最大高度应达多少米？这样让学生用学过的知识来解决日常生活中的问题，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生运用知识解决实际问题的能力。

四、巧设练习，使学生能活用知识

练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力的一种重要手段。在教学中要对课堂练习进行精心设计，做到目的性强，层次分明，重点突出，形式新颖，有利于学生在练习中轻松地学习，使学生养成主动运用知识的好习惯。在练习中，教师还可设计一题多解的练习，让学生从不同的角度探索解决问题的途径，从而培养学生思维的灵活性。在课堂练习的设计中，还要注意练习题组的多样形式，如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等等。通过这些形式新颖、趣味性较强的练习题，变学生被动做题为主动参与，既能增大练习面，又能使全体学生主动参与。

总之，在课堂教学的过程中，创设愉悦和谐的教学氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要的作用。

            （作者单位：上蔡县一中）