浅谈如何搞好初中和高中数学学习的衔接

袁爱灵

对于刚升入高中的学生来讲，新的学习内容和环境需要一个适应的过程。进入高中后，由于对知识的广度、深度、难度的要求高了，有一部分学生不适应这样的变化，于是因学习能力有差异而出现了成绩分化。那么,如何搞好初中和高中数学学习的衔接，帮助学生渡过学习困难期，下面谈谈我个人在教学中的几点看法和体会。

一、做好思想动员，为数学学习的衔接做好准备

高一数学的起步教学阶段，要分析清楚学生学习困难的原因，使学生尽快适应新的学习模式，从而更高效、更顺利地接受新知识和发展新能力。相对初中而言，高中数学概念抽象、逻辑性强、教材严谨、叙述规范，抽象思维和空间想象能力的要求明显提高，知识难度大，习题类型多，解题技巧灵活多变，体现了“起点高、内容多、难度大”的特点。所以，我们要通过测试和了解入学成绩，摸清学生学习基础，以此规划教学和落实教学要求。同时要通过比较其异同，全面了解初、高中数学知识体系，找出初、高中知识的衔接点，做到在教学新的知识时，能够承前接后，顺其自然。

二、搞好高一数学的开篇教学

数学知识是相互联系的，高中的数学知识是初中数学知识的拓广和提高，教师在教学中要正确处理好二者的关系，做好新旧知识的串连和梳理，深入研究两者彼此潜在的联系和区别。为此在高一数学教学中必须采用“低起步、小迈步”的指导思想，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓“坡度”。分解教学过程，分散教学难点，让学生在已有的水平上，通过努力能够理解和掌握新老知识。每涉及新的概念、定理，都要先结合初中已学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲。

三、指导新生掌握好的学习方法

高一年级学生数学成绩退化的重要原因之一，是学生旧的学习方法与新的教学内容不相适应。引导学生养成良好学习习惯是学好高中数学的基础。它包括：制定计划、课前自学、课堂掌握、及时复习、练习提高、反思解疑、系统小结和课外加强这几个方面。要引导学生养成认真制定学习计划的习惯，合理安排学习时间，从盲目被动的学习中解放出来。引导学生养成课前预习的习惯，可布置一些思考题和预习作业，保证听课时有针对性。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、思考什么，要求学生不局限于听懂某个问题，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主，要注意领会教师对某个问题的见解，做到心领神会，潜移默化。

四、培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣使大脑处于最活跃的状态，使观察更细致、感知更清晰、思维更深刻、想象更丰富、记忆更牢固，能够最佳地接受教师的教学信息。不少学生之所以把学习数学当为最头痛的事情，主要原因还在于缺乏对数学的学习兴趣。因此，教师要着力于培养和调动学生学习的兴趣，让学生了解到数学里有很多很有趣也很有意义的东西，而且学好数学，对于我们解决现实生活中遇到的问题都大有帮助。

五、发挥合作精神，建设班级学习氛围

建设良好的班风班貌，使学生在共同学习中相互督促、相互帮助，共同进步。学生集体形成的勤学、善学、乐学的浓厚氛围，虚心学习、博采众长、善于创新和独立的研究式学习的主体精神，对集体学习的效果发挥着重要作用。如果能在一开始就建立起一种好的学习气氛，在良性循环的推动下，必将使整个集体的潜能都能得到充分的发挥，在各个方面都能取得长足的发展。

总之，努力教会学生自觉培养自学能力，是高中教学之根本。在高一数学的起始教学阶段，只有分析清楚学生学习数学困难的原因，抓好初、高中数学教学的衔接，才能使学生尽快适应新的学习模式，从而更高效、更顺利地接受新知识和提高数学素质。

（作者单位：西平县柏城镇中学）