从温岭虐童案谈如何构建融洽的师幼关系

徐 惠

       今年10月24日，浙江温岭发生一起民办幼儿园老师双手拎男童双耳、致其双脚离地的虐童事件。相关照片在网上曝光后，引发社会关注。

       近年来，虐童案件不断发生，反映出部分教师的师德问题，这些将严重影响幼儿的心理发育，我们不得不反思该如何完善幼师队伍建设与管理，着力构建平等和谐的师幼关系。如何建立良好的师幼关系呢？作为一名幼儿园老师，我认为应做好以下几点 ：

       一、教师以母亲的身份，和幼儿产生心灵上的共鸣

       对话促进师生相互关系的发展。教师对儿童的热情、敏感及有回应的互动有助于儿童形成一种安全和积极的自我感。在积极、友好、关爱的情感氛围内，无论是教师还是幼儿都更容易产生被支持感，互动动机更强，效果也更好。

       和幼儿有心灵上的共鸣，需要教师的言语、行为被幼儿真正地理解、接受、呼应甚至欣赏，用欣赏的眼光客观地看待孩子的行为，当他千辛万苦完成自己的活动后，老师如果能以母亲的爱心，对孩子的活动及其成果表现出惊奇、兴趣、欣赏，甚至由衷的喜悦，让幼儿在身心感到愉悦的同时，也有助于形成幼儿良好的自我意识，进而使他们富有创造的勇气和热情。

       二、教师以同学的身份有效地参与，可尽快融入幼儿身心

       只有真正和孩子们玩在一起，用积极、愉快的情绪进一步激发儿童积极的情绪，才能更有效、更积极的实观互动。在区域活动中，教师应留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力。选择恰当的机会参与幼儿的活动，与幼儿共同探索、发现、解决问题，做幼儿的支持者和引导者。

       教师一个亲切的抚摸，一个甜美的笑容，一个关爱的眼神，一句鼓励的话语，都会让孩子如沐春风。教师对幼儿的态度影响师幼交往的效果，因此，教师首先应以亲切、平等、尊重的态度积极主动地与幼儿交往，注重与幼儿之间积极的情感交流。教师在与幼儿交往的过程中，要让每一个孩子都能感受到老师是爱他的、喜欢他的。幼儿获得了教师对他的爱心，就会对教师产生信任感。

       三、教师融老师、家长、同学的三重身份，成为促进师幼互动的支点

       在与幼儿的交往中，教师的一举一动都会对幼儿产生至关重要的影响，如果教师能够充满爱心地把老师、家长、同学三重身份融于一身，积极和孩子形成互动，将会产生意想不到的效果。

       那么教师应如何有效地促进师幼互动呢？

       良好的同伴关系，有利于幼儿学习和认知的发展，也可以使幼儿学会交往、学会合作，使幼儿的行为向分享、关心、同情等友好的、积极的方向发展，对幼儿社会性发展具有积极的促进作用。用好母亲的角色，有利于教师的组织和教育，有利于良好师幼关系的形成和发展。教师应当重视幼儿同伴的相互作用，为幼儿同伴交往与合作创造条件，鼓励、指导、帮助和促进幼儿形成良好的同伴关系，从而营建出师幼间和谐、宽松和支持的氛围，为良好师幼关系的建立奠定基础。

       每个幼儿都是一本书，一本需要成人不断用心去理解的书。 （作者单位：遂平县第二幼儿园）