农村作文教学现状及对策

徐小三

作文教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分。占据着语文教学的“半壁江山”。因此，作文也倍受广大学生、教师、家长的重视。然而，当前初中作文教学现状却不容乐观，它一直困扰着广大教师，而我们农村初中更是如此。长期以来，广大农村中学的语文教师在提高学生作文水平方面作了许多的探索，取得了可喜的成绩。但是我们必须看到在农村中学的语文教学中，仍然存在许多的问题。

一、教学现状

1.学生基础差，学习主动性不强，不愿写作。

在我所教的农村中学，学生生源紧张，优秀生源流向县城。在农村中学就读的学生大多基础差，家长对学生的学习漠不关心，对学生无过高期望，从而导致农村中学学生普遍厌学，更不愿写作，直至形成恶性循环，不愿写、不会写，老师也随之放松要求。

2.教师对作文教学无系统、有效的应对策略，作文课流于形式。

学生基础差，无写作愿望或写作意愿不高，于是一堂以学生为主体的写作课，变成了同学之间的互相“借鉴”，或向作文书的直录，作文水平没有得到提高，反而更让广大师生以为：作文课只是一堂放松课。

二、应对策略

作为一门语言的学习，不仅在于起始阶段的积累，更是需要不断地练习，而在前面所述的现状之下，可以想象，学生不仅没学好作文之前的积累，更没有所谓的运用练习。以上存在的这些问题要得到解决，作为专业任课的语文老师，有责任、有义务去通过自己的努力，引领学生不断地提高作文教学水平，让我们的学生不仅要会说，而且还要会写。

1.让学生明白，什么才是真正的写作。

作为农村中学的一名教师，我很担心自己的学生“说不好话”、“写不好作文”，所以笔者认为很有必要先让学生明白什么才是真正的写作，进而改变错误的写作方法。

作文就是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。所以作为作文课，首先让学生明白，写作就是写自己的生活，再现自己的情感，让学生放弃抄作文的坏毛病。

2.教会学生如何去写作。

作为一名语文教师，要积极、负责地引导学生，教会学生如何写作。比如让学生首先从身边的小事写起，做一个有心的人，认真观察、体验生活；其次，让学生多读书，读一般性的文章、读经典名著。这样学生在作文课上才会有话可说，有内容可写，不再认为写作很难，从而对作文课产生兴趣。

作文教学不只是学生的积累再现，且在再现的过程中，教师还要有针对性的指导。比如文章题目的选择、材料的择取、主题的确定、结构的安排、语言的运用等方面。只有这样，学生才能将散乱的砖石变成唯美的建筑，作文教学才能真正实现良好效果，从而让学生看到自己的作品后，爱上写作。    （作者单位：平舆县射桥镇一中）