我和“小老师们”

我的妈妈是一位教师，还记得懂事起就跟着妈妈去她班。看到妈妈站在讲台上为学生传授知识时，我的梦想就立下了---那就是要当一名老师。长大了，我就义无反顾地选择了教师这一职业。十几年的工作，我对教师的价值理解得更深刻了。一批又一批的孩子长大了，自己劳动得到了认可，内心更深感教师工作的重要。这些年与孩子的接触，我深深地感到他们的纯真，也从孩子们身上学到了很多。

XXX是班长，她聪明有灵性，活泼可爱。所以我经常请她当“小老师”，平常负责帮着管班，她管理得很好，每天一来就领着同学们读书，指挥部分学生打扫卫生。有一次她请假了，我让另外的小朋友管理，竟也管得井井有条。这件事引起了我的反思，应该让每个孩子都有锻炼的机会。在以后的日子里，我让每个小朋友都参与选“小老师”，我们班学生的学习劲头更足了。

我们班有几位学生他们爱在班级打闹、上课他们接话茬，还经常不完成作业。我批评、教育了多次但收效不太，这事让我很头痛。就在这时我的“小老师”又给我出新招。那天，XX跑到办公室，悄声地告诉我对待向XX这样的同学一定要用软招，总是非常严厉地对待他们，他们反而不听。她说老师我发现XXX，他很关心集体，关心别人，今天他主动帮助我把卫生打扫干净，老师你能不能在班里夸奖一下他，以后让他帮助我一起管理卫生区。我根据她出的招去做，XXX果然听话多了。我才明白应摒弃扼杀孩子个性的批评，应走进他们的心灵。即使是批评，也要让孩子感受到批评不是歧视，而是鼓励。自从开展柔性管理，另外抓住孩子的闪光点，让他们主动参与班级管理中，我们班的纪律好了，孩子们学习氛围浓了，成绩提升了。

老师当久了也会有些不良习惯，自习课学生在做作业，竟然十有八九的学生在边写边哼歌、抠东西，这不分心吗？我就叫停，孩子们竟都说老师您也曾这样做过啊！我感到汗颜：自己作为一名教师，也深知言传身教的意义，却没发现自己的毛病。此时，孩子们让我懂得了“正人必先正己”，率先垂范，以身作则，否则我们的教育就会显得苍白无力。所以我就更加严于律己了。

和孩子们之间真有讲不完的故事，在实际的教学生活中，我真正明白教学相长的含义。孔子说：“三人行必有我师焉。”如今重温这至理名言，我可以理直气壮地说：“人人皆可为师，我要向我的孩子们学习，他们就是我的老师。”