三块烤红薯 悠悠感恩情

周五晚上，我刚走进七一班教室，就看到XX怯怯的举起手，我慌忙走到他身边，低下头询问，语音未落，只见他羞涩的从抽屉里拿出三块烤红薯，抬头对我说：“这是我爷爷烤的给你吃吧。”我接过烤红薯放在讲台上，心里暖暖的，涩涩的。

看到XX我心里浮想联翩，两个月前他转入我们学校，第一次在办公室见到他，竟然躲在父母身后，目光闪烁的看着老师，无论父母怎么劝都不肯和老师打招呼，我当时想这孩子太胆小了，入班学习后，他只是默默的趴着。从不与人交流，也不抬头听课。陆续了解到由于成绩太差，连最基础的字都不认识。瓜和爪都分不清，从小学至今已经转了几所学校，却总是被拒之门外

有一次，轮到他课前朗诵美文了，可他怎么也不肯上讲台，同学们一片起哄和叫骂声，我慌忙维持纪律，看到他羞涩的脸，低低的深埋在书堆里，我告诉同学们当别人胆小害怕时我们更应该体谅别人，明天我们再给XX一次机会，相信他一定会做好的。其他同学非常友好的答应了。

第二天上课，我还在担心，没想到XX竟然自觉地走到讲台，低声细语的读自选美文。由于声音太小，后面的同学又开始起哄，我也很焦急，却只能等待。XX终于读完了，我示意同学们安静下来，对大家大声说：“对于XX来说，能勇敢的站在讲台上，比起昨天已经进步很大了。虽然声音有点小，但是下次一定会做的更好。”一些同学开始为XX鼓掌。后排起哄的同学，受到感染，也开始为他鼓掌。

或许，是从那个时刻开始，一颗种子飘进了XX的心里，他总过来问我问题。上课也敢抬头看黑板了，有时也怯怯的举手回答问题。随笔里经常可以看到热爱语文的字眼，虽然还是很多错别字，但是感情却很真挚

直到今天，他把三块烤红薯交到我的手里，我才明白，原来他是在表示对我的感激，感激我什么呢？感激我没有在他最无助、懦弱的时候挖苦他、讽刺他？而是给了他希望吗？

我所做的一切都觉得是顺其自然，一个老师的本分，没想到却在一个孩子心理起到了那么大的作用。

后来听代课老师讲，在我休产假期间，XX不断的在他的随笔里写想念语文老师，渴望见到语文老师。是什么力量让一个成绩这么差的孩子盼望语文课堂呢？

我扪心自问，或许作为教师的我们人才观偏离了，过于注重学生知识技能的传授，忽略了情感因素对孩子成长的影响，甚至对一些成绩差的学生忽略、冷漠、打击。致使他们惧学，厌学，甚至让他们逃离学校，流落社会。

如果我也一味的要求XX成绩，无视他，责备他。XX会有今天的精神变化吗？作为教师我们应该，不因成绩而冷落学生，不因知识技能来评断学生。

倘若在与学生的交往中，我们能多一些关爱，孩子是懂得感恩的，那么我们的关注、肯定、赞赏，会让他们找到自己存在的价值。这样的孩子，即便不能成材，有一日踏入社会，也能自食其力，对社会有意。

老师责任大如天，家长把孩子的命运托付给我们了，我们就应该尽心培养，用心呵护。