让孩子在尊重与关爱中健康成长

“给孩子适宜的爱”系列报道之三

让孩子在尊重与关爱中健康成长

——访我市著名幼教专家、军分区机关幼儿园园长汪洪   

□张龙

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，关系着国家的未来和希望，寄托着千万家庭对未来美好生活的期盼。“人生百年，立于幼学”。孩子在社会性、能力、品行等方面良好的发展，不仅造福于幼儿个人及其家庭，而且造福于整个社会、国家和民族。那么，如何给孩子适宜的爱，让幼儿健康、快乐地成长。就此问题笔者来到驻马店军分区机关幼儿园，采访了我市著名幼教专家、军分区机关幼儿园园长汪洪。

汪洪说：“教育是奠定‘学生发展’与‘人格成长’的基础。而尊重与关爱则是教育的前提和基础，同时也是教育本身。面对稚嫩儿童，需要我们以‘尊重的姿态，关爱的情怀’与他们进行交流与沟通，让他们在尊重与关爱中学习与发展，在适宜的环境和良好的情感体验中陶冶情操，健康快乐的成长。”

尊重发展规律

《幼儿园教育指导纲要》和《3岁~6岁儿童学习与发展指南》都明确指出：教育要遵循儿童身心发展规律，尊重儿童的学习方式和特点，尊重个体差异，因材施教，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

随着社会的不断进步，经济水平、教育水平的不断提高，家长对学前教育的重视程度也越来越高，越来越多的家长希望孩子得到优质的教育。于是“不能输在起跑线上”成为一部分家长的家教“动力”，“别人家的孩子”成为自家孩子的一个“标杆”。

“超前学习”、“强化训练”这些违背幼儿身心发展规律的错误教育方式经常出现在我们周围，比如有些家长提早让孩子大量写字，由于幼儿的小肌肉群及手部骨骼发育尚未成熟，过早地书写致使孩子书写姿势、握笔姿势错误，手指变形，并且导致视力严重受到影响。还有的家长把早期教育误解为“超前教育”，将幼儿教育变成了片面灌输知识技能的、急功近利的、让幼儿身心疲惫的各种训练，严重违背了幼儿身心发展规律，极大地危害了幼儿的健康发展。

汪洪说，只有尊重幼儿的身心发展规律，尊重幼儿的学习方式和学习特点，用不同的尺子去丈量孩子，从不同的角度去欣赏孩子，用不同的方式去鼓励孩子，才能帮助孩子健康个性化的发展。离开了对孩子身心发展规律的尊重，离开了对儿童学习规律和学习方式的尊重，教育则如同无源之水，无根之木。

创造适宜环境

汪洪告诉笔者，环境是最重要的教育资源。健康的、适宜的教育环境是无声的教科书，对孩子一生的学习和发展起到潜移默化的作用。《三字经》中：昔孟母，择邻处。孟轲的母亲为了让她的孩子有个好的教育环境，三次迁徙居住场所，终使其成为一代思想家、教育家。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，为孩子创设适宜的环境，在理性的关爱中促进幼儿健康成长，是每一个家庭的必修课。

为幼儿创造自尊、自信、自主的教育环境。在日常生活中,家长要以平等的态度对待孩子，让孩子切实感受到自己被尊重。对幼儿好的行为表现多给予表扬，让其对自己的优点和长处有所认识并感到自豪，增强自信心。鼓励幼儿自主决定，独立做事，让孩子在做事中树立自尊和自信。

为孩子创造沟通、交往、合作的教育环境。多给孩子创设与同伴、与成人交往的机会，在具体的情境中，指导和帮助幼儿学习交往的基本规则和技能。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，家长要指导幼儿尝试用协商、妥协、交换、合作等方式解决冲突。尽可能多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作，懂得个人的力量是有限的，有合作才能成功。

为孩子创造有爱心、同情心以及感恩的教育环境。利用相关的图书、故事等给幼儿讲父母养育孩子的辛苦，让幼儿理解和体会父母之爱。通过生活或媒体等相关渠道，让幼儿知道在自己生活周围还有需要我们关心和帮助的人群，增强幼儿关爱别人、帮助别人的同情心和责任心。利用带幼儿去商场、医院、邮局等时机，帮助幼儿了解这些为大家提供便利和服务的劳动者的工作性质，让幼儿懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。

为孩子创造不怕困难、敢于尝试、勇于探索的教育环境。家长要有一种“舍得”的精神，舍得让孩子滚一身泥，舍得让孩子去破坏一件心爱的物品，舍得让孩子遇到困难和挫折，舍得让孩子经历多次的失败。要创造机会和条件，鼓励孩子去尝试、去探索，用他们自己的眼睛去发现，用自己的耳朵去倾听，用自己的大脑去思考，用自己的双手去探究。

汪洪说：“中国的父母是全天下最无私、最全心全意付出的父母。让孩子健康快乐的成长是每一个父母共同的心愿和期盼。给孩子适宜的爱，在尊重与关爱中健康成长就是要以孩子为原点，从孩子的成长需要出发，尊重孩子的成长发展规律，尊重孩子的天性和个性，相信每一个孩子身上都蕴藏着巨大的无可估量的发展潜力，相信每一个孩子都是一粒优质的种子，我们只要给他们提供适宜的土壤，就一定能静待花开！”