解密日本“研究型”教育形式的魅力

    所谓“研究型”的学习模式，其本体来自于欧美的教育理念，主要推崇的是学生的主体意识，即自主，自发的学习和创新的能力。这种理念毫无疑问的，影响到了以“脱亚入欧”为目标的日本的方方面面。在此，百利天下留学以东京大学为蓝本，具象化日本国内大学的学习模式。我们首先从东京大学的教育理念入手，分析日本大学期待着怎样的学生。

    一、日本大学期待着怎样的学生

    东京大学期待着能够积极认同以下教育理念的，有着强烈求知欲望的，不仅仅是日本的而是来自世界各地的学生。东京大学所期待的是，能够最大限度的挖掘和利用本校的教育研究平台，以自我为学习的主体，都有着在各个研究科目中，都可以成长为可以创新的人才的意志的学生。但无论如何最重要的是，对上述的本校的教育理念和使命有着共鸣，对在本校学习有着旺盛的兴趣和想法，然后对于通过这样的学习达到成长有着很强的意向。从这样的角度来说，比起只是关注着入学考试的成绩分数，把视线和精力都只局限在应试考试上的人，从自己的兴趣和爱好出发，广泛的去学习，并且在这样学习的过程中有着发现不同的问题的广阔的视野，或者有着深挖自己所意识的问题，有着广阔的洞察力并认真有所得的人才是东京大学最欢迎的人。

    从东京大学的教育理念出发，我们可以看到日本大学是开放的，欢迎来自世界各地的学生来此学习的。但是他们所最关注的点是：有没有自主学习的能力，有没有自主创新的能力，有没有把自己的兴趣爱好转变为研究的能力。

    基于这种理念，日本大学的教学模式和课程设置也同国内有所不同。接下来我们以大学院为例介绍一下，日本大学院的授课模式。

    二、日本大学院的授课模式

    1、没有教科书的教学

    进入大学院，一般的授课地点就在所属老师的研究室，只有所属老师的人气太高以至于研究室饱和，无法容纳的情况下，才会申请教室。基本以小班授课，三到五人为常态。

    授课的内容，即为教授的研究内容。对于初入学的研究生，教授一般采取引导的办法，即指定几本基本的著作，由学生阅读，提出自己的看法，形成小论文。此阶段为老师对学生的资质考察阶段，以期对学生的研究能力做出判断，然后决定是否将学生加入自己的研究体系，共同完成课题的研究。所以学生在申请留学前期的研究计划书，就显得十分重要，因为对于素不相识的师生来说，这个研究计划既是师生的纽带，又是教授培养学生的基础。

    教授接受学生之后的最初的计划，基本是基于这个研究计划书，所以要求学生要在留学之前就考虑好自己的研究方向。完成一篇硕士论文的时间，基本是在三年左右，在选题上纠结的时间越少，准备的越充分，论文一次性通过的机会就越大。国公立大学教学气氛宽松，但考核严格甚至于严苛，如果学生可以抛弃旧有的课堂学习，一般考试的概念，对于留学来说是非常有好处的。

    2、助手身份的学生

    对于来自中国国内的学生来说，其固有意识为：学生就是要学习知识的群体，进入日本的高等学府，就是要向老师学习一些知识来提高自己，最后由期末考试来检验自己的成绩。这种认识可以说是完全错误的。

    在国内大家对于日本大学的认识，可能直觉会反映出所谓的“七所帝国大学”，认为“帝大”就是最老牌的，最有实力的代表，所以要选择“帝大”去学习。这个认识只可以说部分正确，“帝大”的优秀必须要和昭和时期的日本高等教育制度结合起来，旧日本的高等学校为五年制，其大学一二年纪的课程，实际是在高中的四五年完成的。进入“帝大”后的三四学年实际是现代硕士的课程，所以从“帝大”毕业的学生，不是简单的学士学位，而是硕士毕业生。这种传统依然保持在了今天的国公立大学之中，即基本的学习实际已在大学期间完成，大学院的任务实际不是在学习，而是和教授一起共同开发新的课题。

    从这个意义来说，大学院教授所期待的学生，实际是自己的助手而不是一个学习者。作为中国留学生，我们最大的优势是我们对于中国的了解，而教授接受中国的留学生就是对于和中国相关的课题有一定的兴趣。一旦我们把自己对于中国的了解和教授所研究的内容结合起来，形成一种新的认识推动教授的研究，就可以说我们牢牢抓住了教授的眼球，对于申请留学就起到了事半功倍的效果。

    3、如何开展研究活动，写好研究计划书

    如果说前面两点是一种认识和意识，那么现在我们要关注的就是怎样开展研究。国内的同学在明晰自己的角色转变之后，最大的问题就是无从下手，不知道如何开展研究。一般的研究套路就是选好自己的课题，看看前人的著作论文，即先行研究。主要目的就是，看看在自己想要研究的领域，有着怎样的学说和想法，现在这个问题的研究方向的现状是怎样的。这个部分就可以对应四千字研究计划书的第一部分，篇幅可以控制在千字左右。

    基于对自己的研究课题有了一定的了解的基础上，我们要详细阅读自己心仪的教授的著作和论文，明晰自己的教授的喜好和基本的理论。对这个理论有自己的阐述，最好做出认同评价。这就是研究计划书的第二个千字部分。

    在完成了以上的准备之后，我们要做的就是提出我们自己的看法，但要注意的是这个看法是基于以上的认识得出的新发现。这个千字是研究计划书的精华部分，即提出自己的问题，这个问题就是我们将来研究的课题，它新颖与否直接关系研究计划书的成败。

    最后的千字，阐述的就是我们现在所考虑的如何解决上一个问题的办法。通过怎样的实验，通过怎样的对比，去印证我们之前提出的问题和猜想。这个部分是将来可以与老师切磋的部分，也就是我们赴日之后主要的学习内容，所以可以大胆的提出一些自己的想法，只要合乎逻辑都会得到老师的认可。

    综上所述，所谓研究型的学习方法，关键点在于转变自己的学习态度。从一个学习知识的学生，向一个帮助教授共同学习的助手的身份的转变，使我们留学成功的第一步。只有首先解决意识形态的问题，才可能找到适合自己的留学之路。

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