培育学校文化 师生幸福成长

􀴁 张云鹏

教化之本，出于学校。学校文化对于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命、思想之于人类，是一所学校凝聚力和活力的源泉。近年来，市三小秉承“立德树人”的办学宗旨，把学校文化建设纳入学校发展的重要内容，培育科学、和谐、幸福的学校文化，在传承和发展中践行“以师生发展为本、让教师尽情享受职业的尊严与幸福、让学生尽情体验童年的多彩与快乐”的教育理念，在学校精神文化、管理文化、环境文化和行为文化建设等方面作出了积极的探索与尝试。

以引领为核心，创建内涵丰富的精神文化

精神文化是学校文化的核心与灵魂，是师生共同成长和学校长期发展的精神动力。市三小努力打造内涵丰富的精神文化，以此带动学校整体发展。学校从文化传统和办学特色出发，坚守“仰望星空、脚踏实地”的校训，既关注体察内心、树立目标，又强调“脚踏实地”是达到目标的根本途径。学校通过关注师生发展的真实需要，以“关注学生、发现教师、走进课堂、开发课程”为育人载体，寻找核心素养落地的力量，发挥幸福教育的引领辐射作用，形成了“厚德、博雅、尚学、笃行”的校风，“博爱、博学、博雅、博达”的教风和“勤学、博学、乐学、善学”的学风。

在教师发展方面，市三小倡导“三爱”（爱生、爱岗、爱校）、“三心”（一切为了学生的责任心、献身教育的事业心、积极向上的进取心），坚持把“做四好教师”作为教师的成长目标：做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。

以尊重为前提，构建人本和谐的管理文化

学校管理的关键是要建立一个能够引导人和激励人的机制，为此，市三小积极寻找制度管理和人本管理的结合点，建立以“人本和谐”为核心的管理文化。工作中充分尊重、依靠、信任和发展教师，以教师的内需完善各项制度。在制度面前，学校领导班子以身作则，凡要求老师做到的，领导必先做到，以自身的言传身教提升学校的执行力。

以尊重为前提，让学校充满人文关怀。每年为教职工进行一次全面体检，组织班主任老师去杭州培训，免费为老师订阅教学杂志……这种充满人情味的管理，极大地调动了教师的主动性和创造性，打造了一支具有亲和力、凝聚力的教师团队。

以育人为宗旨，打造品位高雅的环境文化

学校充分挖掘校园文化内涵，精心设计，让一墙一壁会讲话、一草一木有思想、一廊一柱即文章，体现了“简明、高雅、大气”的设计风格。走进校园，迎接师生的是规范醒目的板面和定时更新的橱窗，文明校园活动剪影、“美德”少年评比、师德标兵表彰等鲜活生动，悬挂在教学楼上的社会主义核心价值观内容大字，滚动播出学校动态的电子屏，思贤亭与葱郁绿树相映，书香苑和锦簇红花相称。

三座楼突出了三个主题。教学楼以读书育人为主题，教室墙外的展板上，分别展示了读书名人故事和读书方法等读书鉴赏系列；室外洁白的墙壁上挂着草青色的读书名人名言牌。办公楼突出了写字育人的主题，展示了从汉字笔画的书写要求到汉字的起源和演变，借字讲史启智，修身立志，在掌握书写知识技能的同时提升审美情趣，使学生受到润物细无声的教育。科技楼以艺术科技为主题进行布置与营造。古今中外名人简介、名画赏析、名曲欣赏、民族与西洋乐器介绍等，给孩子营造了浓浓的艺术气息。地球村、世界科技博览、信息技术和中国航天发展史等给孩子打开了科技世界的大门。为展示学校办学特色和发展历程，在操场南一百多米长的墙上设置了一系列展板，展示了学校和师生共同成长的足迹，记录了学生们的精彩瞬间。

以活动为载体，建立幸福盈心的行为文化

近年来，学校主要从教师发展和学生成长两个层面促进师生发展和幸福成长。首先，加强德育工作的“四渗透”，将德育渗透到学科教学、教育活动、学校管理以及环境优化中，实现教书育人、活动育人、管理育人、环境育人。其次，积极探索“四大校本”德育，即感恩教育、三理教育、养成教育、文明礼仪教育，让德育回归生活；以竹沟革命教育圣地和杨靖宇革命纪念馆为依托，进行革命传统教育；以每年两次的社会实践活动为契机，培养学生实践能力；以校本课程《牵手好习惯》为载体，开展养成教育，已经成为学校艺术教育的亮点。3月文明月，4月读书节，5月科普周，6月儿童节，9月感恩节，10月体育节，12月艺术月，一年中利用好七个重要节点教育全体学生，使教育在活动中精彩、生命在活动中成长。

如何让学校成为师生共同经历生命成长的地方，一直是学校不断思考与探索的问题。为此，学校确立了“以文化的力量推动教师专业成长”的工作思路。以“名师文化、课堂文化、教研文化”为载体，构建浓厚的教师文化。

积极向上的名师文化。开展“走进名师”活动，倡导老师在自己的专业领域内确定一名自己欣赏的教育教学专家或者名师，作为自己学习的榜样和目标，或阅读其著作，或通过网络聆听专家教诲，走近名师，与名师对话。学校从“知其人、读其著、观其课、践其行”这四步展开，取得了较好的效果。知其人，了解名师成长经历；阅其著，学习其教育教学思想和先进经验；观其课，汲取其思想精髓，感悟教育智慧；践其行，展示创新课堂，内化为自己的教学行为，形成自己的教学风格。此举极大地激发了老师读书的积极性。学校及时把读书成果编辑成册，推出了《追寻名师成长的足迹》、《阅读名师经典聆听智者声音》、《走进名师课堂感悟智慧成长》、《聆听生命拔节的声音》四部专辑，以此为主线，带动全体教师想读书、会读书。

创新举办“名师讲坛”。利用学校现有的国家、省、市级名师资源，让他们走上讲台，结合自身教育教学实践经验和优势举办讲座，打造专业型教师团队。

和谐高效的课堂文化。近年来，市三小依据崔允漷教授的“教学评一致性”思路，整体一致地考虑“学什么、学到什么程度、怎么学、如何检测”的问题，根据学生在课堂上的学习状态评价一节课。具有特色的校本教研文化。学校紧紧围绕“自我反思、群体互助、专业引领”等核心要素，以“读书、培训、反思”为学习主线，建构起学校的学习文化，让教师在这个学习文化场中实现专业上的自我超越和共同成长。

在市三小这所勃勃生机的教育家园里，幸福快乐的笑脸体现了学生们乐观、向上的个性，坚实的脚印诠释着教师们对教育事业的激情奉献。梦想在这里放飞，幸福从这里启航。意气风发的三小人将继续以“为每一位孩子的成长和幸福奠基”为目标，锐意进取、开拓创新，成就师生幸福快乐的人生。⑨6