上蔡职业中专构建新型职教模式综述

内涵求发展 特色兴名校

——上蔡县职业中专夯实技能教学基础、构建新型职教模式综述

□中原

上蔡县职业中等专业学校（简称上蔡县职业中专）是上蔡县唯一集学历教育和职业技能培训为一体的中等职业学校，于1996年经河南省教委批准成立，2011年3月被教育部批准为国家级重点中等职业学校。该校位于上蔡县蔡都办事处通明路中段，市民公园东侧，京港澳高速引线从门前经过，交通便利、环境优美、办学条件优越。目前，学校占地面积105亩，建筑面积4.2万平方米，绿化面积1.6万平方米。学校现有实训楼一幢，建筑面积5000多平方米，内设高配置计算机400余台。学校实训基地建有700个机械加工车间，500个汽修车间，500平方米电焊车间，实习实训设备2000余台（套），实习实训设备价值2000余万元。学校师资力量雄厚，现有教师182人，其中高级教师52人，“双师型”教师72人，专业课教师155人。

按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学宗旨，上蔡县职业中专坚持质量立校、特色兴校，坚持走内涵式发展道路，不断深化教育教学改革，创新教育教学管理，办学质量和水平不断提高。近年来，学校在上级主管部门的正确领导和关怀下，认真贯彻落实十八大精神，坚持“立德树人”的总要求，以“建一流学校，创特色职教”为总体目标，切实转变工作作风，深化内部管理，推动内涵发展，提高教育教学和人才培养质量，增强服务当地经济社会发展能力，全面完成各项工作任务。

走进上蔡县职业中专，看到的是青青校园、甜甜笑脸，听到的是悠悠琴声、朗朗书声，感受到的是人人进步、个个出彩。“我们的愿景是：我校毕业生都有好追求、好心理、好身体、好特长、好形象，动起来、笑起来，有理想信念兼有一技之长，愉快工作，乐观生活。我们将在教育主管部门的关心与指导下，多向兄弟学校学习，进一步加强职业教育基础能力建设、人才队伍建设、内涵质量建设，走‘立德树人、管理强校、质量立校、礼仪兴校、促进就业’之路，切实提高教学质量，增强职业教育办学吸引力。”采访中，校长孙运喜动情地说。

一、夯实重点专业，改革课程体系，努力办有思想的教育

“中职学校要稳定规模，必须提高育人质量、提高学校吸引力，而学校吸引力需要特色彰显，特色需要专业支撑。”校长孙运喜如是说。在专业建设上，上蔡县职业中专主动对接市场产业需求，着力夯实重点专业支撑，突出品牌专业、特色专业建设。他们多次对专业设置进行调研论证，指导修订了专业人才培养方案，推动专业建设科学发展。结合国家示范校建设，该校集中力量重点加强汽车运用与维修、机械加工技术、电子与信息技术、学前教育、农业机械使用与维护等重点专业及专业群建设。每个重点专业构建“专业教师团队、实习实训基地、教学模式改革”三项支撑。“专业支撑”理论的形成与实践，有效提升了专业建设水平。

为强化实践教学，上蔡县职业中专在巩固拓展合作企业和校外实训基地的同时，重点建设校内机械数控、电子电器、汽车驾驶与维修、计算机应用、农业科学等几大类专业实训基地。校内实训基地拥有80多个实训功能室和实训车间，各类设施设备齐全，为满足各专业学生实习实训需要、落实“理实一体化”教学实践、提高教学效率奠定了坚实的基础。

在教师队伍建设上，该校提出了专业讲师、实训技师、职素导师“三师型”教师培养目标，着力打造一支师德高尚、技艺精湛的教师团队。一是制定《上蔡县职业中专中长期师资培训规划》和具体实施方案，从制度建设、激励机制和资金支持等多方面为教师培养提供保障。二是出台《专业课教师企业实践方案》，切实落实专业教师企业实践制度。三是推荐选拔专业教师参加骨干教师培训，培养学科带头人。四是大力开展校本培训，通过教师专业技能大比武、教学岗位大练兵、优质课竞赛等活动，提升教师教学技能水平。

近两年来，该校有多名教师参加了国培、省培，校本培训每周分专业集中培训3次，周六在车间实训半天，坚持不懈提升教师专业技能水平。通过各种形式的教师培训，一大批年轻教师脱颖而出，迅速成长为教学骨干甚至是学科带头人，教师团队整体素质大幅提升。

二、规范教学常规，深化教学改革，规范过程管理

重点强化落实备、教、批、复、考各个环节，大力推行听评课和集体备课制度，注重教学过程的监管力度，校级领导坚持深入一线“推门听课”。学校安排专职人员对任课教师的备课、作业批改、考试测试、教学任务完成情况等进行严格检查登记。每月组织学生对任课教师进行测评，并将检查和测评中发现的问题及时告知任课教师。教务处每天对教学情况进行督查，督查结果不仅与教师当月绩效考核奖挂钩，而且与教师评优表模、晋职晋级挂钩。同时，学校规定课后为全校性集中开展教科研活动时间，以教研组为单位，组织集体备课与说课等活动。

抓模式改革，彰显教学特色。上蔡县职业中专根据自身特点积极开展培养模式、教学模式的改革探索，如机械加工技术专业的“分层递进式”人才培养模式和“工学交融”教学模式、电子与信息技术专业的“岗位导向、双证融合”人才培养模式和“教、学、做、用、鉴”五位一体教学模式、农业机械使用与维修专业的“校内理论实训+田园实践生产”教学模式等。这些培养模式和教学模式的实质就是实现“教、学、做”的统一，让学生的专业技术和能力逐步与职业岗位、工作过程接轨，彰显了专业教学特色。

搞技能大赛，提升技能水平。学校建立了层层技能大赛制度，让技能大赛覆盖每一个专业、每一名教师、每一名学生。同时，建立技能大赛奖励制度，对参加省、市、学校技能大赛获奖的学生给予重奖，以激发调动学生学习实训的积极性。在层层技能大赛实施过程中，坚持教育公平、机会均等、人人参与，尤其注重从一、二年级中选拔省、市技能大赛选手，激励他们刻苦训练，引导全体学生树立目标、稳定思想。

三、推进三个创新，练好技能教学内功

观念创新。该校采取送出去培训，派到企业实践，请专家来校作报告和校内大培训、大讨论等方式帮助教师研究学生特点、了解外面的世界、了解企业需求。该校确立了3种新观念，一是以学生实际学到多少为衡量标准的质量观。教学质量优劣两看：文化和基础理论课看学生吸收了多少，教师讲了多少不重要，学生学会了多少才重要。技能教学看学生练会了多少，专业技能学生了解了、听懂了、会背了都没有用，只有练会了才有用。只追求教学过程、教学内容的正确但无效果的教学是失败的教学，是自欺欺人，是无用功。二是人人都能成才的学生观。学生的文化课成绩大都较差，与文化成绩较好的学生比，他们不是智力水平低而是智力类型不同，找到适合他们的教学方式，他们都能成才。没有教不好的孩子，只有不会教的老师，再差的学生潜意识里都有希望人生成功的愿望，把这个潜意识激发出来，就可能出现意想不到的效果。三是以德育为首的人才观。一个人是不是人才，第一衡量标准是品德。该校的教师逐步把焦点往学生能否听懂、练会上转移，往学生思想品德、行为习惯矫正上转移，教学方式在变化，教学效果也有了前所未有的提高。

教学内容创新。针对过去教学内容脱离企业生产实际的问题，近年来，几大专业先后有30余名教师深入10余家企业进行课程改革调研，40余名老师顶岗实习式调研，与企业共同设计教学内容、课程标准和教学方案。

教学方式方法创新。为了激发学生学习的兴趣，提高企业实际需要的吻合度，上蔡县职业中专大力推进了理实一体化和项目教学法改革。一是聘请专家来校进行项目教学法、理实一体化教学法培训。二是组织校内骨干教师带头进行项目教学法改革，组织公开课交流研讨活动，同时围绕技能教学，组织全体中青年教师开展岗位大练兵、技能大比武活动，全面提高教师技能教学水平。三是聘请市内知名技术能手参与实训课教学。四是对实训室进行生产线式改造，即学校与企业合一、课堂与车间合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、教学与生产合一。

实施“双师型教师成长计划”。定期选派专业教师到企业学习，由企业高级技师进行对口辅导。加强教师的校本培训工作。启动“教师专业素质提升”校本培训工程，对全体教师进行专业理论知识、教育学心理学、专业技能培训闭卷测试，并根据考试成绩对老师予以奖励。进一步完善校企合作育人模式，与上蔡县红太阳驾校联合办学，汽修专业学生每月两次在驾校练习驾驶技术，年满18岁就可以拿到驾驶证 。

加强学生管理工作，以人为本凸显职校特色。该校坚持“军事化管理、人性化服务”的理念，全面加强未成年人的思想道德建设。学生每天都要课前宣誓，每天上午上课前20分钟为“成长感悟课”，坚持组织开展文艺汇演、演讲比赛、国学经典诵读、汉字听写大赛、歌咏比赛等丰富多彩的活动。

根据市场需求，合理设置专业。近年来，该校根据市场需要和学生需求，调整专业设置，打造特色专业。经过市场调研，重点打造汽车运用与维修、电子电器、机电一体化、计算机应用技术、旅游服务与管理、建筑工程、市场营销、工艺美术等专业，逐步简化或淘汰学前教育、畜牧兽医、现代农艺技术、文秘等专业，把特色专业做大做强。

四、开展三项服务，调动企业技能教学资源

服务企业。生产旺季，先后有10余家企业为解决用工急缺找到该校请求支援。该校立即调整教学计划，创新基于现代学徒制的顶岗实习模式，先后派出5个批次1000余人次到10余家企业顶岗实习1~3个月，不仅解决了企业的燃眉之急，而且使学生经受了劳动锻炼，提高了技能水平，缩短了适应就业岗位的时间，还得到了劳动报酬，受到学生和家长的欢迎。

为企业培训员工。他们利用工余时间为汉博服饰等企业培训员工900余人次，为工业园区企业办短期培训班培训员工600余人次，受到企业的好评。

满足企业对技术人才的需求。2017年暑假，该校精准扶贫培训53人，与10余个行业企业签订订单培养协议，企业参与招生、技能教学及教学质量评估的全过程。该校为企业培养了中长期技能人才，赢得了行业企业的广泛称赞。近两年，学校组织技能大赛，10余家企业主动赞助资金数万元。

课堂教学是重要的教学组织形式，教学观念、教学内容、教学方法和手段等方面的改革更多体现在课堂教学的实践中。因此，只有抓好、抓实课堂教学，抓出特色，才能使教学改革真正落到实处。

从2015年开始，该校坚持以分层分组教学为抓手，围绕“让学生动起来、让课堂活起来”的目标，全面推进以提高课堂效益为主旨的“有效课堂”建设活动。通过有效课堂建设，全校的课堂教学有了很大改观，课堂灵动而活跃，学生学习的积极性提升，课堂教学效率提高。在课堂教学实践（包括文化课、专业基础课、专业技能课）中，根据学生知识和技能水平的差异，将全班学生划分为不同的层次（为便于教学，一般分为优秀、一般和较差3个层次）。在此基础上，将全班学生分为若干个学习小组，每个小组的学生由优秀、一般和较差者搭配组成，教师在组织教学时，在教学难度、进度、速度等方面主要面向一般层次的学生，在课堂练习和辅导时，要求优秀层次的学生帮助较差层次的学生，从而达到全班学生同步提高的目的。

实际教学过程中，落实“学、练、考核”3个教学环节：“学”环节用15分钟左右，由老师精讲；“练”环节用10分钟左右，让学生练习，并由组长、副组长等优秀生对其他组员对口帮扶；“考核”环节用20分钟左右,，对本次课所学内容通过各种形式进行全员考核，力求基本知识和基本技能人人过关。

“学、练、考核”这种教学组织形式，使全体学生积极参与教学的每个环节，让学生帮助学生、学生管理学生，课堂真正地“活”起来了。这不但激发了学生的学习积极性，提高了教学效率，达到了传授知识的目的，更培养了学生语言表达、沟通协调等方面的综合素质和能力。

在德育工作中，上蔡县职业中专大力推行“五自” 管理模式，即学生“自我管理、自我教育、自我监督、自我服务、自我评价”。学校没有一名清洁工，一切学生能做的事情，他们都主动去完成。学生宿舍的内务、教室及校园卫生、出勤、晨跑及晚自习等，均由学生干部负责管理。“五自”管理模式，极大地增强了学生干部的工作责任感、集体荣誉感、交流沟通能力和自我管理能力，同时在自我管理、自我服务过程中实现了自主教育，形成了良好的习惯和健康的品格，为学生的发展打下了坚实的基础。正是这种立足于学生发展的教育模式，上蔡县职业中专毕业生越来越受用人单位的好评。几家特大型企业与该校签订了长期合作协议。

创新专业培养模式，增强教学适应能力。职业教育是“跨界教育”，推进人才培养模式创新是中职学校深化教改的核心和基础，是培养高素质高技能人才的有效途径，面对三大类专业，上蔡县职业中专根据各专业人才的不同要求和不同培养对象，分别采取3种不同的培养模式。一是机械类专业（数控技术应用、机械加工、模具等）推行“校企合作，工学结合，产教一体”的培养模式，让学生在“做中学，学中做”，达到“零费用就读、具有较高技能和素质、优质化就业”的培养目标，并以“现代学徒制”的教学模式，参与产教一体化项目。二是农类专业构建“政府主导，行业指导，社会参与，学校主体，集团化办学，送教下乡，农学结合”的人才培养模式，并根据农时季节，按每年4学期制定模块教学计划，实施教学，保证理论教学与实践教学的有效衔接。三是现代服务类专业（客户服务、电子商务等）构建“宽基础，活模块，重实践，强素质”的人才培养模式。所谓“宽基础”是指现代服务类各专业开设的职业生涯规划、经济基础、职业道德与法律、哲学与人生、语文、数学、英语、体育、形体、美术、计算机、现代礼仪、普通话、演讲与口才、公共关系等课程，这些课程为学生学好专业、适应职业岗位的需要以及继续学习打下坚实的基础。所谓“活模块”是指不同专业或专业方向的学生为适应市场多样化的需要和自己的兴趣、特长，在专业课程中设置若干供企业和学生选择的模块课程，其所学内容针对某一特定工种所必备的知识和技能，以技能为主。

改革教学方法手段，加强有效课堂建设。教学改革如果缺少了教学手段和教学方法的改革，提高课堂教学效果、建立有效课堂就很难实现。自教改实施以来，该校一方面在教学硬件上加大投入，投入了30多万元购买几十套多媒体设备，每个教室都安装多媒体，扩建仿真机房，把信息化手段落在实处。另一方面，狠抓软件建设，加大提高对教师制作课件、使用课件的能力。此外，该校还加大对教学新方法使用的推广力度，规定每名教师必须使用2~3种新教学方法，如项目教学法、任务驱动法、情境教学法等，为教学改革打下了坚实基础。

五、以创建和谐校园为目标，推动队伍建设上台阶

上蔡县职业中专紧紧围绕以维护学校安全稳定为首要任务，坚持“打防结合、预防为主、专群结合、依靠群众”的方针，从增强师生安全意识、强化学校安全管理入手，重点抓学校安全管理规范化、校园周边环境整治、消防安全整治、法制教育等工作，有效保障了师生学习和生活的正常秩序。

借助“两学一做”教育活动，提高党员干部思想素质。学校先后举办10场专题讲座，切实提高了党员干部和教职工的思想认识和综合素质。学习先进人物，激励党员、干部和教职工对照先进典型，努力做到立足岗位、敬业奉献。为持续深入地狠抓领导干部作风建设，该校以“转作风、提效能、抓执行、促落实”实践活动为契机，抓好专题学习研讨交流，开展了4个专题的交流研讨，班子成员结合自己的岗位职责和工作实际谈体会、谈收获，找存在问题、定整改措施。抓好领导干部的剖析自查。抓好整改整治工作。学校坚持边学边查边改，采取“问题导向、清单管理”，研究制定管理措施。抓好活动载体。深入开展“转作风、提效能、抓执行、促落实”实践活动，领导干部定期深入教学管理一线，与党支部、分管部门、骨干教师进行沟通交流，并召开一线教师代表座谈会，指导部门工作、听取教职工意见建议。

为加强职业教育与普通教育的融通与协调发展，构建现代职教体系，搭建职业人才培养立交桥，形成具有现代特色的人才培养体系，促进学生多元成长和个性发展，根据《河南省教育厅关于在中等职业学校开展综合高中班试点工作的通知》精神，该校决定开展综合高中班试点。

进行综合高中改革试点，是对传统职业学校单一办学模式的“破冰”之举。通过改革在职业学校中进行“普职融通”，一方面在“普高热”持续不退的情势下，满足了许多家长、学生上普通高中的愿望，减少初中毕业的“流失”，另一方面减轻了初中毕业生分流的“普职比”压力。更重要的是，实施综合高中改革，学生可以更从容地选择自己的发展、上升“渠道”。在高一下学期或高二上学期，让学生根据自己的发展意愿进行普职分流（学校与上蔡一高、上蔡二高签订了联合办学协议），充分尊重学生受教育的权利，留者安心、转者舒心，学生们都可以在适合自身发展的轨道上有所作为，达到学校、家长、学生都满意。

自建校以来，上蔡县职业中专为工厂、企业、高校输送了大批技术型人才和优秀学子，先后获得了河南省骨干职业教育中心、市级文明单位、市职业教育招生先进单位、市对口升学先进单位、河南省教育系统先进集体、国家级重点中等职业学校等荣誉称号。今天的上蔡县职业中专，是上蔡县职业教育的窗口，秉承“德育为先，素质为主，教学为重，育人为本”的办学宗旨，坚持“多形式，多层次，多渠道”的办学方针，努力把上蔡县职业中专办成人民满意的职业学校。

“职业学校的学生都是普通教育这把筛子底下所谓的差生，把他们培养成人、培育成才的意义不仅在于为经济发展培养高素质劳动者和技能型人才，而且具有保基本、兜底线、促公平、促稳定、促均衡的重要职能，是国家教育系统中不可替代的重要组成部分。我们的使命是神圣的、崇高的、光荣的，我们感到责任重大。”校长孙运喜充满激情地说。