“潜课程教育”沐浴学子健康成长

记者 代廷伟 熊国森 通讯员 王汝君

“说实话，三高的教学质量与名校确实无法相比，但三高的学习和生活环境绝对是一流的，三高的情景式教学模式使我受益匪浅。在这里，我找回了自信，找回了我人生中难能可贵的另一面。”来自市三高高一年级的新生张润豪深有感触地说。

环境是一本鲜活的、立体的、形象的、丰富的教科书。实现育人的途径除了教育、服务、管理外，更离不开环境的熏陶，环境育人更无声。教育专家将这种影响看作是“另一种途径”的教育，又叫“潜课程教育”或“隐蔽课程”。

在校园环境育人中，市三高力争把校园打造成为“学园、花园、公园、乐园”，这一“隐蔽课程”增强了学校育人氛围，为师生学习、生活提供了健康、优雅的环境。

“染于苍则苍，染于黄则黄”，这是古人对环境育人的精辟阐述。良好的校园环境可以陶冶学生的情操、培养学生良好的行为习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境的教育作用，称物质环境是育人的一种财富；用环境，用学生创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。

市三高在学校建设中非常注重对建筑风格的布局，在楼房的外型、颜色、装饰等方面做到协调美观、生动活泼，具有校本特色。学校教学楼的建筑布局和风格蕴含着浓厚的以人为本的理念。在这样的环境中学习生活，学生能够感受到慈爱淳朴的校园文化底蕴。校园建筑高低有别、错落有致、协调典雅，所有这些都体现了教育的整体观念和校园建筑的艺术性。

校园环境的绿化与美化也是一本活的教科书。对校园绿化与美化的过程，就是在对学生进行德、智、体、美、劳的教育。学校绿化工作是一项重要工程，绿象征着生机和希望，使人耳目清新、焕发激情。

市三高非常注重用环境塑造人，在教学楼和宿舍楼旁边的空地间，修建用于学生休憩和读书、交流的亭子，在草坪中显得宁静优雅；廊亭绿叶绕挂，位于楼角的石桌石凳增添了闲适的氛围。漫步在如诗的花园里，感受着诗情画意，既能够给人以美的熏陶，又有了健身益智的好去处。闲暇时，捧书阅读或交流探讨，怎能不使学生感受到校园生活的美好！

“生活也是一种教育。在绿化和美化校园的过程中，我们每年除投入大笔资金外，始终不忘发动学生积极参与。学校提出“自己动手建美好校园”的口号，校园里的一草一木、一砖一石都同每位师生的辛勤劳动相连；每周各班级轮流值日，轮流打扫卫生，利用劳动时间学习实践花草培植和修剪技术，绿化场所成为培养同学们环保意识和劳动意识的大课堂。当然，学校也为没有找保洁公司省下一大笔费用。”该校校长张学武谈到学校的环境育人模式时自豪地说。

“由于美丽的校园洒有自己的汗水，因此，同学们就倍加爱护，自己不愿意随便损害它，也不允许他人损害。对于我们学生自己经营的环境，当然是学生们最认可的，也是时刻懂得去珍惜的。”小杨同学这样说。对学生积极参与学校环境管理工作，他显得比较认可。

为了让校园的绿化美化更具有个性，学校还发动学生撰写公示语，“我愿奉献给你一片绿色”、“我的美丽正如你的笑脸”、“爱护环境从我做起”等这些与花草同色的标牌，如同会说话的花草与同伴交流着自己的感受。每逢节日、毕业典礼或校友返校时，大家总是愿意在校园里结伴合影，表达对校园生活的向往和留念。

“校园的一草一木，都唤起我们爱护公共设施、保护环境的意识；标牌中的一字一句，都提醒着我们如何求知做人。呼吸着清新空气、沐浴着教育春风，心中默默品味：学习真好。”采访中，该校高三年级女生吕文博深情地说。

学生是凭听觉和视觉接受教育信息，周围所有的人、事、物、语言都能成为信息源。一个赏心悦目、和谐奋进的校园环境，缓解了师生因紧张脑力劳动产生的疲劳情绪，提高了脑力劳动的效率，使师生们受到美的熏陶，市三高的美丽校园环境又怎能不让人流连忘返呢。