诗词在数学教学中的妙用

张 霞

       教师作为课堂教学的主持者，要想使每节课都生动有趣，吸引学生，就必须注重创新方法，而我采用的方法就是把诗词引入数学课堂教学。

       一、多学科的综合、互相渗透是大事所趋 

       在当今社会多元化的影响下，各学科之间的联系越来越密不可分，这种联系性无论是在教学过程的教材处理中，还是在高层次的考试中都处于越来越突出的地位。特别是这几年的中考中，从诗词中拟题是一条发掘文化遗产的途径。

       二、数学教学和诗词都具有相同的艺术性和情感性

       数学是一门科学，但是数学教学却是一门艺术，教师如同剧作者在剧本中斟词酌句，使用艺术性很强的语言，给学生美的享受、精神的愉悦及丰硕的学习成果。诗和数学都是非常迷人的，将两者结合起来，写成一首雅俗共赏的数学诗词，定会给课堂增添亮丽和活力。实际上，以诗论数，诗中有数，是数学教师常采用的一种方法。

       三、诗词引入数学教学应遵循的原则

       1.从属性。诗词虽然蕴涵着丰富的数学思想和内容，但往往又与真实的数学有差距，因此将诗词引入数学教学时，要摆正“数”与“诗”的关系，切不可“喧宾夺主”，要与教学情境合拍。

       2.形象性。万物皆有形，形象性是艺术的外显特征，数学尽管具有较高的抽象性和严密的逻辑性，但其构成内容——空间形式及其数量关系却总以一定的形存在着，教师要善于把教学内容及其形象融为一体，引导学生在具体可感的形象中完成从生动直观向抽象思维的转变。

       3.简明性。要依据学生的认识水平，选择通俗易懂，富有艺术魅力的佳作。对庞杂的诗词要进行认真的甄别，选取那些和教材内容有密切联系，能对教材起到注解、补充、深化的“点睛”之句，融入教学中，才能收到预期的效果。

       四、引诗入教的作用

       1.有助于学生掌握知识与能力。诗词作为语言的一种特殊的表现形式，它以具体感人的形象，耐人深思的议论，融诗、数与一体，寓意深远。引诗入题，体现了数学博大精深，也使得试卷诗意盎然，知识与能力较好体现在试题中。

       2.有助于学生掌握过程与方法。诗词入题，创设材料性情境，用意非常明显，既考查学生的诗词素养，又考查学生对数学信息的处理能力，还考查了学习的过程和方法。

       3.有助于对考生进行“情感态度与价值观”教育。诗词是具有很强感情色彩的文学作品，对人思想情感的熏陶和审美素质的塑造有着不可替代的作用，在试题中合理的选用诗词，可以激发学生的爱国主义热情，培养爱祖国、爱人民的思想感情，进行革命传统的教育。

       4.有助于加强各学科间的联系，提高考生的文学修养，在数学教学和试题中恰当引入一些诗词，能增强学生对数学的兴趣，提高文学修养，拓宽知识面，巩固所学的知识，有助于素质教育的落实。  （作者单位：汝南第一初级中学）