面向全体 关注后进

廉梅叶

       传统的教育理论认为：“教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程。”

       怎么使老师认识学生呢？怎样使学生会学、乐学，发挥学生的主动性、积极性，激发学生的兴趣和潜能，建立融洽的师生关系呢？我以为：

       首先，要认识到学生是正处于变化发展过程中的人，是正在成长的、不成熟的人。学生是在教育过程中，在教师指导下成长起来的，学生能否生活得丰富有趣，能否乐学、学好，能否幸福快乐、健康成长，和他们的学校、老师有很大的关系。这就要求教师要加强学习，掌握学生身心发展理论，熟悉不同年龄阶段学生的身心发展特点，并依据学生身心发展的规律和特点进行教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。

       其次，要认识到学生并不是单纯、抽象的学习者，而是有丰富个性的人，他们是爱好广泛、个体间差异较大，需要多彩生活和个性展示、需要全面关注和积极鼓励的群体。

       每个学生都有自己的独特性，这就意味着学生之间存在着较大的个体差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。这就要求我们不能用以上标准去衡量所有学生。我们不仅要求充分认识到学生间的差异，更要尊重这种差异，因材施教，充分挖掘学生潜能，发挥他们的主动性、积极性，使他们能在原有的基础上得到完全、自由的发展，把学生培养成具有独特个性的人。

       一、为了提高数学教学质量，我们在教学中首先培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育

       1.加强数学教学的直观性，让知识通俗易懂。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科，它的抽象性是造成后进生的主要原因。因此，教师教学时应加强数学的直观性，通过直观性使学生理解概念、性质。

       2.加强数学语言的艺术性，让数学主动、有趣。课堂教学中，教师不仅要观察注意全班学生的学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差，注意力不集中，对数学知识不感兴趣，这时教师应恰当运用艺术性的数学语言活跃课堂气氛，引导每一位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

       3.注意感情教育。后进生的情绪都很丰富，需要教师对他们多关心、多爱护。他们有所成绩时，教师应鼓励和肯定，及时予以表扬，这样能极大调动他们的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。

       二、培养学生自觉的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力

       1.教师在部置作业时，要注意难易程度，加强对后进生的辅导、转化。

       2.应该注意启发教学方式的运用。大部分后进生学习被动，依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，遇到问题不问老师，扔在一边不管。教师在解答问题时要注意启发式或教学方式的应用，引导学生自己动脑筋分析、解答问题。

       3.应该用辨证的观点教育后进生，对后进生的关心爱护要与严格要求相结合，不少后进生之所以学习差，一个很重要的原因就是学习意志不强，上课时思想经常不集中，开小差，作业不按时完成或抄袭。

       三、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心

       要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己是可以学好的，在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，给他们提供获得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中存在的学习上总是比别人差一等的观念，从而培养他们的自信心。 （作者单位：西平县柏城中学）