语文课堂的情感教学

曹建伟

情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生，使学生从“要我学”升华为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，从而达到以情感激发学生的求知欲望，更好地实现教学目标。美国心理学之父、哈佛大学教授威廉·詹姆斯说过：“人性中最本质的愿望是得到别人的赞赏。”因此，教师在评价学生时，应尽量避免刺激性，寓批评于表扬之中，真正激励学生，满怀爱心地激发学生学习的潜能，让学生体验成功，张扬个性。

一、展示语文之美，以美融情

语文世界绚丽多彩，语文美在于它的内容美。诗歌、散文给人以节律美，文学结构给人以对称美，内容各异的写景文给人以静态美，语言描写给人以动态美，讨论演讲又给人以辩证统一美。语文美还在于语言之美。美的语言能激发学生的学习热情。课堂语言，一要清楚明白，详略得当；二要深入浅出，通俗易懂：三要优美动听，富有节奏感。在教学过程中，教师如果能充分利用各种现代化教学手段，在课堂上创设美的氛围，培养学生的审美情趣，引导学生进行妙趣横生的科学探索，使学生在学习过程中感受语言之美、体验语文之美，那么他的教学一定能达到事半功倍的效果。因为当学生对语文之美感受最深刻的时候，他们的思维也就得到了充分发挥。

二、优化课堂提问，以疑导情

学贵有疑，学须知疑。学习的情感产生于克服了由学习困难所造成的苦恼，愉悦之情表现于“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”之后的惊喜，是释疑、解疑后的成功体验。语文知识系统性强，前后知识联系紧密，教师可在每节课的教学中巧设疑问，承上启下，使学生温故而知新，从而启发学生的思维。在语文课堂教学中，教师若能在充分利用情感因素下精心设疑，并用激励性的语言对学生的回答及时作出准确而有分寸的评价，必然会激发学生的求知欲，吸引学生积极参与课堂教学，从而提高教学质量。

三、贴近社会生活，以用激情

社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉。学习语文是为了更好地为日常生活、工农业生产以及科技服务。因此，教师在语文课教学中有意识地介绍日常生活、社会环境和建筑等学科所用到的语文知识，使语文贴近生活，使学生感到学有所得、学有所用，从而激发学习兴趣，使学生迅速进入学习的最佳状态。

四、挖掘语文史，以史渗情

语文给人以知识，更给人以智慧。语文史对语文科学形成、产生和发展的描述，揭示了语文科学的演变规律，其中蕴藏着丰富的哲理。在语文教学中，教师可以从教材中挖掘语文史实，激发学生学习语文的热情。（作者单位：正阳县职业高中）