探索体育教学的最佳方法

李杰婷

体育教学如何使学生在课堂上既得到体育教育又能掌握体育锻炼的基本技能，从而实现体育教学最佳效果，这是当前学校体育教学改革的一个目标。对于这个问题，本人认为，在教与学的实践中应重视以下几个方面的工作：

一、摆正体育教与学的关系

苏联教育家巴班斯基指出：“新的教学有一个显著的特点，它特别重视使学生乐意参加到教师和学生共同的教学过程中来。”在体育教与学过程中，教师应该变学生被动接受体育“三基”教育为主动接受学生所需求的基本运动技能，学会锻炼身体的手段和方法，学生在教师的正确引导下，通过对自己积极的思维活动，使自己的智力和能力在学习和掌握体育“三基”的过程中得到充分发展和提高。认识到这一点，教师就应该积极地引导学生，启迪他们的思维和学习，并且要随时注意对学生的学习情况进行检查和评估，不断改进教学方法和手段。

二、要重视学生学习的信息反馈

任何系统只有通过反馈信息，才能有所控制。因此，体育课堂教学中要高度重视学生在教学中的各种信息反馈，逐步形成教与学的双边沟通，建立全新的教学体系，使教学始终处于科学化、合理化状态。教师要善于抓住时机，引导并组织学生找出教学中出现偏差的原因，让学生自己去纠正错误，通过对照、分析经验和教训，加深对知识的理解，提高对知识的认识。

三、选择最好的教学方法和手段

在实践中，教师要根据教学的对象、教材和任务的不同，具体选用一个与之相适应的教学方法和手段。例如，在俯卧式跳高教学训练中，怎样才能使学生通过课堂教学尽快建立正确的动作概念？我曾试行两种不同的教学法，一是采用常规的分段组合教学法，即从助跑—起跳、起跳后—过竿落地，讲求建立基本的动力定型，达到掌握俯卧式跳高的目的。二是根据俯卧式跳高的技术结构和特点，采取有针对性的逆进分段组合教学方法，即从过竿落地开始，从体会身体俯卧时的肌肉本身感觉入手，随之掌控过竿及身体在竿上翻的肌肉感受，在达到掌握过竿落地技术动作要领的基础上，再进行助跑起跳技术的教学。

课堂教学是学生学习的基本形式，提高教学质量是教学改革中需要研究的主要课题，涉及的因素多、范围广，这就需要在实践中不断学习探索。（作者单位：正阳县职业高中）