怎样培养学生学习语文的兴趣

 曹建伟

培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复探索和努力。职业教育教学担负着文化基础和专业技能的双重教学任务，对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。

目前，在职校（包括职业高中和职业中专）的学生中，有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么，如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？

一、       创设教学情境，活跃课堂气氛

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？教师要在活跃课堂气氛上下工夫。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。

二、       讲究授课艺术，培养学习兴趣

教师课堂教学成功与否，其标志之一是看其授课艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

那么，如何讲究授课艺术、培养学习兴趣呢？现就语基短语这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈体会。在课堂讲授时，教师应注意讲授方法和语言的艺术性。如在课堂上学习“三段论”的“中项必须周延”这一规则时，我首先出示一个错误的推理，即“鸟是卵生动物，鸡是卵生动物，所以鸡是鸟”。当这一例子出示后，他们感到怀疑，“是不是老师讲错了”。借此机会，我又将这一推理以郑重的口气念一遍，顿时教室笑声四起。接着，我提问：“是不是这个推理错了呢？如果错了，那么它究竟错在哪呢？”一下子将学生的注意力集中在这个问题上来了，对“知其所以然”产生了兴趣，随后让学生再对照有关规则进行交流、讨论，最后请一位学生口答上述问题。结果证明，通过好奇—自学—交流—解答这一过程，绝大部分学生不仅对这一规则有了较深刻印象，也大大地调动了学习兴趣。

三、       结合专业特点，激发学习兴趣

职业学校有着双重的教学任务，根据学校性质和专业特点，注意了解专业课的内容、特点并发掘文化课和专业课的联系，将二者有机结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。

笔者在指导学生学习《真重理就不该轻文》一文时，结合文章最后一段生动的比喻，反复启发，再结合本单元的习作训练，提出“谈语文知识在专业学习中的重要地位”这一论题让学生举例论证，促使他们对语文在专业学习中的重要性产生理性认识。诚然，仅此一点还是不够的，还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在专业知识中的作用，使之感到学之有用。在应用文《产品、服务广告二则》的教学中，先指导学生了解广告的三大特点，让他们留心观察和收集街市商店及影视中的商品、服务广告，摘录自己认为最好和最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行交流，最后让学生根据专业课所学到的美术知识，设计一个图文配合的商品或服务广告。结果证明，通过“学”、“选”、“评”、“做”一系列活动，学生不但对文化知识有了进一步的掌握，而且直接感受到语文知识在专业课中的应用价值。这样，将文化知识和专业知识在专业知识的运用中合二为一、融为一体，收到了良好的教学效果。

激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到，但只要我们能正视学生的实际，从实际出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就一定能取得成效。（作者单位：正阳县职业高中）