如何提高语文课堂教学效率

易万岩

    学生学习语文耗费时间最多，学的最累，然而事倍功半。怎样才能提高语文课堂教学效率？我认为应从以下几个方面提高教学效率。

    一、明确教学目标，是提高语文课堂教学效率的基础

    语文课堂教学要有明确的目标。语文教学目标从纵向看有四个层次：《大纲》要求-总目标；年级要求-阶段目标；单元要求-单元目标；课文要求-达成目标。这四层目标之间的关系是：达成目标必须在课堂教学中一一落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。这就要求教师吃透大纲精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案。这样才会在课堂“教不乱谱”、“学不乱套”、“练不乱阵”，课堂的效率自然提高。如我在教《反对自由主义》一文时，首先展示教学目标：1.作者； 2.六个词语； 3.提出问题、分析问题、解决问题的方法； 4.课后练习。然后围绕此目标展开教学，效果很好，避免了“天马行空，架空分析”的现象。

    二、更新观念，改革教法，注重训练，是提高语文课堂教学效率的关键

    由于受高考、中考指挥棒的影响，有的教师讲得面面俱到；有的教师搞题海战术，学生负担重，语文能力得不到培养、开发。因此，教师的教和学生的学必须向提高学生素质方面转变，必须体现教为客、学为主的原则。我的教学思路是：以教法渗透学法为指导思想，以改进学习方法为突破口，以打好基础，培养能力、减轻负担，提高素质为最终目的，充分发挥学生的主体作用，以学促教，以教导学。

    怎样改革教法呢？笔者认为，改革教学方法，必须抛弃旧的程式化模式，建立新的灵活高效的教学体系，要因人施教，因文定法。以我采用讲读课“八程序教学模式”为例。

第一步展示教学目标；第二步学生自学，从而使学生明确重点、难点、熟悉课文，找出疑难点，明确了学习方向；第三步“分组讨论”，要求学生利用手边的工具书自学教材后分组讨论并解决问题，有困难的提出疑问供全班讨论；第四步“小组发问”，要求学生就分组讨论的疑问，各抒己见，共同解决，如有困难，请教师帮忙；第五步分段释难；第六步梳理小结；第七步巩固练习；第八步当堂作业。

    三、运用五环节学习法，深入自学、虚心交流、专心听课、精心梳理、科学作业

    语文教学应教给学生听、说、读、写的学习方法。方法是指人们在有关的活动领域，把握事物规律，完成某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总结。古人云“授人以渔”，达尔文也曾说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”足见指导学习方法在语文教学中是何等重要。

    学生阅读能力低的关键是没有掌握阅读的方法，教师应在教学中教给学生考虑问题的思路，即教给学生发现问题，提出问题、解决问题的方法。要从教学中摸索指导学生学习的各种方法。例如理清文章结构，可以用“抓过渡句法”；阅读课文可采用“析因阅读法”、“快速阅读法”、“重点语段突破法”。可见，每教给学生一种方法，学生犹如掌握了点石成金之术。这样不仅提高了自觉能力，而且大大提高了课堂教学效率。

    四、运用电化教学，是提高课堂教学效率的重要手段

    利用幻灯、录相、电视、电脑等电教手段，较一本书、一张嘴、一块黑板、一支粉笔的传统教学手段不知要优越多少倍，不仅可以节约大量的课堂教学时间，增加课堂容量，还可作用于学生多种感官，而且生动形象、直观性强，更重要的是它为学生的语文学习提供了无限广阔的天地和极为有效的途径，打破了课堂教学的时空时限，即利于学生储存记忆，又利于学生展开联想。有关专家研究表明：人对画面传递的信息比对声音传递的信息接受能力高10多倍，因此，要提高语文课堂教学效率，必须尽快实现语文教学的现代化。

    总之，只有目标明确，教学科学，学法正确，手段先进，才能提高语文课堂教学效率。     （作者单位：正阳县一中）