高中语文教学应倡导学生写新闻

李新文

当前，我国已进入全媒体教育和“全民记者”时代，一些地方对高中学生积极尝试实施媒介素养教育。笔者认为，鉴于高中生越来越具有渴望写作新闻作品的强烈心理需求，高中语文教学应该因势利导，积极倡导高中生写作新闻作品。

一、现代社会的发展，为高中生写作新闻作品提供了外部客观条件

目前，我国社会正处于由工业社会向信息社会过渡的加速转型期，信息技术应用对经济社会发展的影响开始从量变走向质变，网站已经成为政府信息公开的重要渠道，网络民意将越来越深刻地影响到政府的决策与社会政治制度的完善。作为信息社会的产物，伴随着互联网、博客、微博、手机等新兴媒体和自媒体运动的普及与勃兴，我国社会已悄然进入全媒体教育和“全民记者”的新时代。包括高中学生在内的每一个社会成员，都有可能成为新兴媒体的“记者”——新闻信息的发布者。

2006年1月9日，我国首次媒介素养教育实践活动在上海启动，标志着我国开始在包括高中学生在内的中学阶段尝试性实施媒介素养教育。

近年来，传统媒体和新兴媒介的快速发展，为高中生提供了一个能够锻炼写作新闻作品的广阔平台，也为他们表达对社会人生的看法和观点提供了重要的场所。尤其是以手机、博客和微博为标志的自媒体运动，更是满足了高中生渴望写作新闻作品的心理需求。从某种程度上说，互联网等新兴媒体对高中生学习和生活等方面所产生的影响越来越大，正在日益成为高中生新的学习、生活和社会实践方式之一。

二、高中生心理特点，为写作新闻作品提供了内部主观条件

（一）青春期心理特点，决定了高中生具有渴望写作新闻作品的心理需求。教育心理学认为，高中学生的心理已接近成熟，几乎达到成年人的心理健康水平，具有强烈的学习欲、求知欲与自我表现愿望，希望能够公开表达和发表自己的观点及见解，并希望以此能够得到学校、师生和社会的肯定及认可。同时，媒体所特有的传播信息、表达公众意见和引导社会舆论等功能，正好满足了高中学生的这种心理需求。

（二）旺盛的求知欲和好奇心，促使更多高中生产生了渴望写作新闻作品的心理需求。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理与行为活动。求知欲是一种认识世界、渴望获得文化知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。高中学生精力充沛，具有强烈的好奇心和求知欲望。同时，媒体具有传授知识、开阔视野、传播信息等功能，能够满足初中学生旺盛的求知欲和好奇心，正在日益受到广大高中生的“青睐”。

（三）青春期逆反心理，促使更多高中生产生了渴望写作新闻作品的心理需求。高中学生处于青春期，具有强烈的逆反心理。由于高中阶段面临巨大的高考压力，加上部分学生家长对子女的期望值过高，促使学生产生压抑愤慨的情绪和逆反心理。很多高中学生出于逆反心理，开始背着父母长时间上网和订阅一些新闻媒体如新闻期刊等，并通过上网和订阅媒体等形式，和外界交流思想，发表对社会和人生的看法和见解等，在不知不觉中经常接触媒体并提高了自身的媒介素养。

（四）超前意识和管理支配欲望，促使更多高中生产生了渴望写作新闻作品的心理需求。一些具有超前意识和管理支配欲望的高中学生，更是需要借助媒体表达观点，以吸引社会和周围人群的关注。媒体作为社会的“第四权力”，具有舆论监督、引导舆论、整合社会和强烈干预社会的巨大功能，为具有超前意识的高中生实现对社会的管理支配欲望提供了平台。一些高中学生为满足自己的超前意识和管理支配欲望，希望并开始着手提高自身的媒介素养。

三、关于倡导高中生写作新闻作品的几点建议

1.教育管理部门应充分利用高中生的心理特点，在高中阶段尝试性开设一些媒介素养教育课程。例如，把新闻学基础理论、基本常识和最具代表性的新闻作品，作为高中语文教学的必修课，把具有广泛代表性的新闻精品特别是中国新闻奖作品作为高中语文教学的选修课等。

2.学校应该为高中生写作新闻作品创造良好的教育教学条件，积极鼓励和支持语文教师尝试性开展一些媒介素养教育教学活动。例如，经常鼓励和支持高中生，大量阅读、尝试写作和在媒体上发表一些新闻作品等。

3.语文教师应该在具体的教学实践中，引导学生尝试性接触和学习一些有关新闻传播学的基础知识，支持和鼓励学生积极参与新闻传播实践活动，力争能够在媒体上发表一些比较好的新闻作品。例如，手把手地指导高中生尝试写作和帮助修改一些新闻作品，倡导和鼓励高中生在媒体上多发表一些力所能及的新闻作品等。

4.媒介和社会组织应该积极采取有效措施，用实际行动为高中生提高媒介素养创造良好的学习环境和实践条件。例如，免费开设一些新闻传播学教育培训活动，对能在媒体上发表新闻作品的高中生给予物质和精神奖励等。

5.学生家长应该充分理解高中生的这种心理需求，对子女试图提高新闻写作能力的行为给予更多的理解、关心、鼓励和支持。例如，给予一些必要的资金支持，给予一定的精神鼓励和物质鼓励等。 作者单位：驻马店实验学校