乡 师

□　王太广

我想说的乡师就是原来乡村的民办教师，它产生于上世纪六十年代初。缘于农村小学师资力量匮乏，为弥补正式教师不足的问题，公社和大队相继从毕业返乡的初、高中毕业生中挑选一些人到学校任课。

挑选民办教师的渠道有几种，最早是从县教育局机关干部中得知上级有这个政策，财政部门又有这项经费，就让自己的子女或亲朋好友直接当民办教师。到了六十年代末、七十年代初，随着农村生源的扩大，农村中小学校更无法满足现有教师的需要，便通过学校领导、教师推荐、大队干部推荐，报公社文教组备案等，就成民办教师了。

由于这部分人没有经过正规的师资培训就上了岗，水平也呈现参差不齐的状况。他们当中，有老三届的高中毕业生，也有不少是初中毕业生，有下乡知青，也有刚毕业返乡的初、高中毕业生。实事求是地讲，这部分人的责任心、事业心都比较强，他们十分珍惜这份来之不易的工作，工作热情高、干劲大，深受同行、学生、家长和社会的好评。他们为我国教育事业的发展作出了很大的贡献，在我国教育发展史上留下了浓墨重彩的光辉业绩。我所就读的水屯完小，当时的刘付元、赵德义、唐桂金、袁铁留、李道民等老师都是文革前驻马店高中的最后一届毕业生。他们讲的课学生们最爱听，他们的学识水平和教学方法令人赞叹，他们的敬业精神令人感动。给我印象最深的刘付元老师，从来没有因为家务活影响过教学。他为了教好每一节数学课，总是想尽多种教学方法，传授多种知识，把课背得滚瓜烂熟，学生一听即明，一讲即会，融会贯通，与同年级其他教师教出的效果形成强大的反差。由于他把全部精力和心血都投入教学中，终因积劳成疾，心脏病发作，倒在了讲台上。凡是受过他教育的学生听到这个噩耗后无不悲痛万分。还有不少民办教师刻苦学习，边学边教，边教边学，教学水平提高很快，尤其是在收入微薄的情况下，能够处理好家务、农活、生产和教学的关系，没有误人子弟、没有耽误过一节课，实在是难能可贵、令人敬佩。

当然，优秀的民办教师是绝大多数，但靠关系进入民师队伍，滥竽充数者也不乏其人。当时办学是地方投入、支持，公社和大队干部的意见都很重要。据说，当时有的大队党支部书记为儿子选媳妇，只要相中了，就以当民办教师相许诺。即使没有任何教学能力，但有关系、有靠山的人也能当民师。结果，那些没有真才实学的民办教师后来曾闹出了不少笑话：其一，一位教小学语文的民师，不会拼音，方言很重。在教“国”字时领念道：“g-u-ó-国，中guāi的guāi。”其二，一位民办老师识字不多，经常念错音，读错字，写错文。每当他读课文遇到不认识的字，读不下去时，就随即指一名学生说：“你在干啥哩。”以此忽悠过去。其三，一位民师在某节课上对学生的作文进行讲评，当念“忠心耿耿”时，他竟念成了“忠心耳火耳火”，当念“兢兢业业”时，他竟念成了“克克克克业业”，还说学生写恁些“克”干啥。其四，一位教初中语文的民师刚上课，看到校长等人进教室准备听他的课。他知道自己没有备课，就让学生读课文，当学生读到不认识的字时，他就说：“不认识，查查字典看看是咋念的。”就这样，他让这个学生读完接着让那个学生读，看还没到下课时间，他就起个头让学生们一起读。直到下课了，校长等人也没听到这位民师讲课的内容。其五，一位民办老师爱喝酒，但酒量不大，可谓“见酒就喝，一喝就醉，醉了就出洋相”。在他身上曾发生过“对地广播”（吐酒）、尿一裤裆、分不清男女认错人等现象。据说有一次中午喝多了，下午去上课他还没讲几句就支撑不住了，趴在讲桌上“呼噜呼噜”睡着了，同学们只好上自习。停了一会儿，他睁开腥松的醉眼，抬起头问一句：“该谁打关了？”引得同学们一阵哄堂大笑。

传闻归传闻，笑话归笑话，不管怎么说，民办教师是时代的产物，是特殊的群体。在我国经济极其困难的时期，在农村基础教育条件极其困难的情况下，在工资待遇极低的处境中，民办教师为我国教育事业付出了极大的心血和汗水，作出了巨大贡献，培养了大批的人才。同时，党和国家对民办教师队伍也相当重视，多次出台政策解决民师的工资待遇问题，并以民师先招转、后直接转正等方式，解决了这部分人的身份问题，使他们经过正规的、系统的培训，弥补了先天的不足，正式成为人民教师队伍中的一员。不仅工资有了可靠的保证，也享受到了医疗、养老、社会保障等待遇，使他们感受到了新时代的春风和社会的关爱，以更高的激情和更加完善的综合素质，投身党的教育事业。