让感恩教育闪亮课堂

——校本课程与思想品德教学的结合

目前的初中生大多是独生子女，他们往往从自我的角度来选择行为方式而不考虑他人，只知受惠，不知感恩；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任，在一定程度上养成了以自我为中心、自私、贪婪等性格。而初中阶段是一个人成长中最重要的一个环节，在这个阶段，人的可塑性最强，让学生学会感恩，他们才能更好地与周围的人相处和合作，才能让自己成长为社会所需要的人才，才能让自己生活地更幸福、快乐！那么我们该如何培养学生的感恩之心呢?　　

一、感恩教育与思想品德教学的结合：

感恩教育要求我们思品教师运用一定的教育方法与手段，挖掘、利用、拓展教材中的感恩教育内容，将对学生知恩、感恩、报恩的人文教育融入到日常教学中。我们要让感恩教育深入思品课堂，在课堂教学中渗透，让感恩教育有依托的载体，为学生营造一种感恩教育的氛围。初中思想品德教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，可以分为八大部分：感恩生命、感恩父母、感恩老师 、感恩他人、感恩挫折、感恩社会、感恩自然、感恩祖国。抽取其中几部分阐述一下我对“感恩教育闪亮思品课堂”的尝试与探索。                                                                                                                    

第一，感恩父母，回报父母养育之恩。

如《相亲相爱一家人》一课，教材通过“不忘父母养育恩”，教育学生知恩、感恩！父母给了我们生命、给了我们无微不至的爱，父母对我们的爱是无私而伟大的！反思自己：作为子女我们在享受这份浓浓的爱时，为什么就体会不到父母的艰辛呢？为什么就感知不到父母的喜好呢？为什么就不能关心、体贴一下自己的父母？为什么就不能帮父母做点微不足道而自己又力所能及的事呢？我们现在的孩子为什么就不能多点感恩之心呢？进而教材又通过《学会与父母沟通》说明孩子与父母之间的关系很重要，学生每天都要和家长打交道，处于青春期的初中生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至产生逆反心理。解决学生与家长的矛盾，帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、是健康成长所必需的。我们的教育目的是让学生学会与父母多沟通，对父母要多体谅他们的用心，多看他们的长处，体会他们的苦衷；对自己，要从亲情、道德、责任等多角度严格要求自己，学会对父母感恩。知恩于心，报恩于行！课外布置学生完成这样的作业：今天我为父母做了什么？要求：每天为父母做点小事，（例如：帮父母盛饭、倒开水、倒洗脚水、捶背等）记在自己的日记本上。写三句就行：第一句：今天我为父母做了什么？第二句：父母的心情怎样？第三句：我的心情怎样？监督学生坚持下来，让他们学会用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，用实际行动去回报父母的养育之恩。

第二，感恩老师，感激老师的教育之恩。　　

例如在讲授《我爱我师》时，我先让学生说一说古今中外赞美老师的名言名句以及事迹，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“人类灵魂的工程师”，“阳光底下最光辉的职业”等等，很多赞美教师的句子从学生口中说出。接着，我借题发挥对学生说，教师常常被人们称为“春蚕”“红烛”，都反映老师们奉献精神、牺牲精神，他们不仅把自己的知识毫无保留地传授给学生，有的甚至连自己的生命也献给了学生，台下的学生听到这里似乎产生了共鸣，我话锋一转，可是在我们班却有很多同学用上课不遵守课堂纪律来回报老师，用抄袭别人作业、考试作弊来回报老师，用顶撞来回报老师……这些都是老师应得的回报吗？我看见很多平时表现不佳的学生低下了头。那我们该如何报答自己老师的教诲之恩呢？几分钟沉默后，同学们讲了很多，记得当时有位 “调皮”学生说，我们应该改掉自己的坏毛病，上课认真听讲、不讲废话、不跟老师对着干；课后努力完成老师布置的作业、努力读书，用进步的成绩来报答老师。这时，班上一片掌声。我们在上这一课内容时，一定要让学生认识到老师的苦口婆心都是为他们好，知道天底下老师是无私的，使他们能够从内心感激老师，把接受老师的教育和认真学习变成自己的自觉行动。懂得尊敬老师、对老师有礼貌，上课认真思考、积极发言，懂得尊重老师的劳动成果，学会感激老师对自己的教育之恩。上了这一项目内容后，我还布置了这样课外作业：每天写几句自我反思，包括：今天我尊重老师了吗？明天我该怎么做来感激老师的教育之恩？目的是让学生通过反思来不断的进步。　　　

总之，充分利用教科书中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩，将感恩教育层层深入，不断扩大其外延和内涵，学生良好的道德品质就会在潜移默化中形成。