首页 教育 培训认证

课堂突发问题的处理艺术

2019-05-15 10:30 来源:驻马店网 责任编辑:郭永勤
发送短信 zmdsjb 10658300 即可订阅《驻马店手机报》,每天1毛钱,无GPRS流量费。

□ 周 慧

课堂教学中会不可避免地出现一些偶然的、 意外的突发事件, 形成课堂教学的一个短暂性的 “缺口” 。如何艺术地处理这些突发事件, 有效调控课堂, 巧妙弥补、 甚至利用这个教学 “缺口” 呢?

我认为可依照下面的情况采取相应的方法:

(一) 趁热打铁式

某天, 天下着大雨, 我正在上课。“嘭” !门被撞开了, 一位从头到脚湿淋淋的妇女走进了教室, 仿佛没有看见我一样, 走到一个男生前大声说: “明明, 今天雨大, 伞你拿着,放学后早点回去。 ” 这时, 全班同学都愣住了, 随即哄堂大笑。等她走出教室后, 我便在黑板上写下了 “伟大的母爱” , 借机教育学生, 让他们知道父母对儿女的疼爱和期望, 一定要理解父母、 尊重父母, 更要为了父母刻苦学习。同时, 也通过这件事对学生进行文明礼貌教育。这种方法需要有较快的反应速度, 抓住教育时机, 当机立断, 迅速采取对策, 既有效解决了事件, 又给学生留下深刻的印象。(二) 降温处理

即冷处理。冷处理需要教师凭自身的意志力, 克服对某些学生的反感情绪, 用理智战胜无益的冲动, 暂时给予冻结, 仍按原计划 上 课 , 等 到 下 课 后 再 做 处 理 。这样, 就有了充裕的时间了解事件真相及根源, 把问题处理得更恰当。这种方式一般用于处理学生的恶作剧问题上。

(三) 抛砖引玉法

课堂上, 学生有时会出其不意提出一个问题, 教师会发生暂时性遗忘或忽然忘记了某问题该如何解答。首先, 称赞并表扬提出问题的学生, 其次, 可以把问题巧妙地抛给学生思考, 最后, 发动大家积极讨论得出结论。但是教师应在此间进行积极的引导, 让学生深入思考, 达到教育的目的。

教学没有固定的方法, 面临不同的突发问题, 教师要把握教育契机, 灵活应对, 运用教育智慧, 机智化解, 让其成为我们教学的助力。

(作者单位: 驻马店市驿城区古城乡初级中学)

责任编辑:郭永勤

查看心情排行你看到此篇文章的感受是:


  • 点赞

  • 高兴

  • 羡慕

  • 愤怒

  • 震惊

  • 难过

  • 流泪

  • 无奈

  • 枪稿

  • 标题党

版权声明:

1、凡本网注明“来源:驻马店网”的所有作品,均为本网合法拥有版权或有权使用的作品,未经本网书面授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:驻马店网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。

2、凡本网注明“来源:XXX(非驻马店网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。如其他个人、媒体、网站、团体从本网下载使用,必须保留本网站注明的“稿件来源”,并自负相关法律责任,否则本网将追究其相关法律责任。

3、如果您发现本网站上有侵犯您的知识产权的作品,请与我们取得联系,我们会及时修改或删除。

返回首页
相关新闻
返回顶部