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第六届产教融合发展战略国际论坛主场报告专家论道现场实录

2019-05-18 09:03 来源:驻马店网 责任编辑:张湘锋
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摘要:王复明:加快提升工程类应用型人才培养能力   “工程类应用型技术人才数量素质和结构,直接决定着一个国家创新发展能力和国际竞争力。

 劳动·实践·创造开启新时代加快教育现代化建设新征程

——第六届产教融合发展战略国际论坛主场报告专家论道现场实录

□刘华山 张遥驼 周由文 张朝图

  鲁昕:新时代地方转型院校的新使命

“现阶段,我们的高等教育必须要把握住数字经济和人工智能发展的新趋势。而我国人工智能领域最欠缺的是什么?不是政策、不是市场,而是人才。”5月17日,在第六届产教融合发展国际论坛主场报告中,教育部原副部长、中国职业技术教育学会会长鲁昕对未来高校转型面临的新方向和新机遇作出了详细解读。

当前,高等教育工作面临着人工智能不断增强、数字化加速转型的新时代,需要在更高层次、更大范围、更高起点上,思考办学制度的创新与发展。

“我们的教育无论是研究型高等教育、应用型高等教育,还是职业技术教育,都必须把人工智能作为自己学科改造、专业改造、教育质量提升、教育创新变革的重要使命。”鲁昕说,“高等教育要以全新的理念推进改革,全面对接科技发展趋势和市场需求,担当类型教育,培养高素质技术技能人才,推动教育结构更加科学合理。”

鲁昕表示,高校要积极推动人工智能和教育深度融合,促进教育变革创新。进一步发挥人工智能优势,加快发展适合每个人的教育和更加开放灵活的教育。加快建立开放协同的人工智能创新体系,培育高端高校的智能经济,增加技术人才总量,构建技术人才知识体系,构建人才队伍科学结构,创造人才终身学习环境,以更好应对未来的转型发展。

2014年,在首届产教融合发展国际论坛上,参加论坛的178所高等学校共同发布了《驻马店共识》,落实党中央、国务院作出的“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署。经过5年的实践和探索,面对不断发展变化的新形势,高校在转型中应该如何找准切入点并在改革发展中破浪前行?

“当前,数字化创新日新月异、数字化生产加速演进、数字化服务日益普及,重塑了国际竞争、制造业发展和社会发展的新格局。”鲁昕说,“转型中的高校要深刻认识到数字化知识和信息成为了关键生产要素。将数字经济与实体经济深度融合作为发展首要战略任务,把握平台化、共享化引领经济发展的新特征、新趋势。通过转型发展,推动高校科学定位,全面深度融入区域发展、产业升级、城镇建设和社会管理,构建各个层次的技术技能人才培养体系,建立基础研究、科技创新、技术应用和产业化服务协同创新体系,实现多路径的突破和多样化的发展。”

顶层设计取得新进展,产教融合实现新突破……眼下,引导部分本科高校转型发展已经成为各地、行业企业、地方高校的广泛共识和共同行动,转型发展改革有序推进。在新形势下,像黄淮学院这样的地方高校应该从哪些方面承担好转型发展的新使命?

“要坚持立德树人,对接科技进步,满足市场需求,服务区域发展,改革培养模式,助力教育改革,完善教育结构,担当类型教育。”鲁昕说,“普通高校要转型发展,高等教育要创新发展,中等职业教育要高质量发展,必须要未雨绸缪、超前布局、明确类型、找准定位、立足区域、衔接职普、产教融合、相互学习。”通过“产教科融合”和“校企科合作”,推动制造业、服务业由中低端迈向中高端,推动科研院所、大学实验室、企业研发中心等成果转化落地。提高教育办学质量和社会效益,加速推进教育现代化进程。

“地方高校转型改革的最终目的就是要紧跟时代步伐,尊重和发挥首创精神,及时总结和提炼行之有效的做法,把转型发展的理念和思路转化为一项项具体的政策,积极探索具有特色的地方高校转型发展的路径和模式,真正成为区域发展、产业振兴和技术进步的重要支撑力量。”鲁昕说。   

 毛军发:人工智能促进教育形态变革 

AlphaGo战胜了人类围棋冠军,是否说明AI能够战胜人类、主宰人类?人工智能对于教育变革会产生哪些影响?抛出问题,回答问题,并引发思考。5月17日,中国科学院院士、上海交通大学副校长毛军发在第六届产教融合发展战略国际论坛主场报告中,以《人工智能促进教育形态变革》为题,聊起了热门词汇——“人工智能”。

“人工智能的本质,就是能够部分代替人的行为和工作的机器。”毛军发说,“人工智能并不是一个独立的行业,而必须依托其他行业来发挥它的作用。可以说,人工智能是一个‘加速器’,它可以加快行业的发展,提高相关产品的生产效率、产品质量、降低成本等。”

当前,人工智能正迎来新一轮前所未有的大发展。甚至有观点断言,人工智能在未来会战胜人类、主宰人类。

“虽然说现在人工智能无处不在,但是真正的人工智能还是人的大脑。”毛军发表示,“人工智能具有有智能没有智慧、有智商没有情商、会计算不会算计、有专才无通才的特点。”随着各行各业领域对人的科技素质要求越来越高,对人的智能控制技术本领要求越来越精准,对人机协同要求越默契,也就要求越来越高素质的智能化人才掌控和操作人工智能。但人工智能始终是由人类发明创造、设计控制的,人无疑是最生动、最活跃的因素,是推动人类社会发展的主力军。离开了人,任何智能机器人都将无法发挥智能作用。

眼下,随着人工智能在教育领域应用日益广泛,人工智能也引发了教育模式、教学方式、教学内容、评价方式、教育治理、教师队伍等一系列的变革和创新。

对此,毛军发表示,人工智能对教育变革的影响可以归纳为辅助教育应用、构建教育场景、重组教育要素、重构教育过程四个方面。

“人工智能促进了教学环境的深刻改变。人工智能技术的导入改变了教室形态,教学环境、校园环境等都将深刻改变,线上线下一体、课上课下衔接的高度数字化、智能化的教学环境将全面普及,人工智能与人类智能的高度协同,可大大增强教学环境的个性化服务水平。”毛军发说。

毛军发认为,人工智能还加速了学生学习方式的转变。人工智能为实现个性化学习和培养创新思维注入了新的活力。人工智能改变了学生学习方式,可根据学生特定的学习需求生成个性化、定制化学习方案,提供沉浸式的学习体验和高度智能化的学习过程跟踪服务。

“最关键的是人工智能还可以让教师从重复性的教学中解放出来,更加专注于教学创新,教师角色被赋予了新的时代内涵,对教师的职业要求将全面更新。”毛军发说。

虽然人工智能已被广泛应用于各行各业,但在教育中的应用还处于起步阶段,还存在产品不够智能、学习数据不够、模型以偏概全、应用领域缺乏紧密度、信息孤岛现象严重、无法适应复杂多变教育场景等一系列问题有待研究解决。

对此,毛军发表示,要加快人工智能的人才培养。要更新培养体系、重建知识结构,重塑专业意识、重生智能素质,真正回归人工智能内涵本质。高校拥有丰富的智力资源和学科支撑,应该在人工智能人才的培养中发挥重要作用,加强在人工智能等新技术与教育融合方面的研究和实践,助力教育的变革和创新,真正提高教育质量。

谈及对我国人工智能发展的展望,毛军发说,我国正在大力发展人工智能。据统计,近几年来,超过三分之一的人工智能相关论文是中国学者发表的,这就形成了人工智能研究和产业应用的人才基础。

“不仅如此,我国拥有太湖之光、天河二号这样名列世界前茅的超算系统,而且我国智能手机的普及率超过很多西方发达国家,形成了我国发展人工智能的硬件基础。在未来,随着人工智能的发展,以教师为主的工业化教育将全面转型为以学习者为主的教育,对产业应用、社会创新、人类福祉都会产生深远影响。”毛军发说。 

  王复明:加快提升工程类应用型人才培养能力 

“工程类应用型技术人才数量素质和结构,直接决定着一个国家创新发展能力和国际竞争力。我国的基础工程设施是世界上规模最大的,但从事这方面的人才极其匮乏,成为了我国高等教育的一个短板。”“要通过提升技术技能型人才的待遇,真正弘扬工匠精神。”5月17日,在第六届产教融合发展战略国际论坛主场报告上,中国工程院院士王复明以《加快提升工程类应用型人才培养能力》为主题,详细阐述了他对培养工程类应用型人才的思考和看法。

“应用型人才培养不足,成为高等教育的短板。”王复明说,“我国虽然建成了世界上规模最大的高等教育体系,高等教育在校生规模超过了3800万人。但近年来随着战略性新兴产业发展,基础工程设施等应用技术型工作和产业受到了一定程度的忽视,导致此方面应用型人才匮乏,无法满足现有需要。

“究其原因,是目前社会对应用型技术技能型人才长期存在偏见,高等学校发展定位轻视‘应用型’,高等学校教师队伍实践育人能力不足和实践育人基础条件支撑不足。”王复明说。

教育为社会服务,高等教育更是直接面向社会行业的一线。当今,科学技术水平突飞猛进,高新技术含量增加促进了企业的高新技术化,这就对一些职业岗位的劳动者综合素质与专业技能提出了更高的要求。

“加强应用型技术技能型人才培养,首先要营造多元化的人才成长环境。树立行行都需要人才、人人都可以成才的理念,通过提升技术技能型人才的待遇,真正弘扬工匠精神。”王复明建议,“要强化应用型人才培养在高等教育中的地位,引导大学与企业联合办学,协同培养各种层次的应用型人才,将应用型人才培养贯穿高等教育各个层次。”

王复明表示,要重塑高校、学科及教师评价体系,更加重视实践能力,构建与理论教学体系相辅相成、相对独立的实践教学体系,使理论与实践逐步融合、相互渗透。加强实践育人基础条件建设,统筹专科、本科、研究生实训实验基地。按照学科群布局现有的资源,建设一批国家级的实践育人重大基础设施。

王复明还建议,高等院校可利用现有的设备建立可反复组装、多功能的模拟实验室及技能训练场所,最大限度发挥已有设备的使用效率,快速提升工程型技术人才的实践能力。

除了营造环境、提升地位、重塑体系外,王复明提出了一个关于培养工程类应用型人才的新概念——“工程医院”。

“随着我国各种堤坝、隧道、地铁、路面工程的逐步增多,安全运行面临着严峻的挑战。基础工程设施,也像人一样,会有急病险情。这些基础工程设施也需要体检、养护,有病要及早诊治,有险要尽快排除。”谈及建设“工程医院”初衷的王复明说,“‘工程医院’也像人的医院一样设有综合科室、专业科室和特色科室,总院和地区分院联网运行,协同合作,同时搭建一个培养工程类应用型人才的专业化平台。”

有了专业化的平台,就需要汇聚各种资源提供专业化技术化的服务。

“我们目前已经与一些院校合作创办了工程医师、工程护士专业,将对工程类教师实践能力的提升具有重要作用。通过这个平台,我们可以打通学科链、学科群,融合现代信息技术,共享各类资源。加强同高等院校的合作,启动建设专家库、技术库、案例库,加快提升工程类应用型人才培养能力,从源头上解决此类人才匮乏这个突出的问题。”王复明说。

 杨农:发挥行业协会作用面向市场培养人才 

在我国的职业教育发展过程中,行业协会的作用不可忽视。怎样发挥行业协会的作用一直是广大职教工作者探索的课题。5月17日,在第六届产教融合发展战略国际论坛上,中华职业教育社党组成员、副总干事杨农以《充分发挥行业协会应有作用构建市场导向人才培养机制》为题,从职业教育的视角,阐述了职业教育发展与行业协会的关系。

“建设现代职业教育体系必须有行业协会的深度参与。”杨农说,“行业协会作为众多企业、技术性组织机构和高等院校的联合体,理应在人才培养方面发挥重要作用。”在社会主义市场经济体制下,职业教育的职业性特点以及行业协会所固有的社会中介组织的特征和行业技术性组织的角色,注定职业教育的发展离不开行业协会的共同参与、多方协调、正确引导和指导。

“行业协会介入职业教育,除了可以扮演教育培训机构的角色外,更主要的是可以通过职业资格标准的制定,引导产业人力资源的发展方向,促进产业的全面发展和灵活多样、结构合理的职业教育体系的形成。”杨农说。

随着我国经济的迅速发展,为各领域输送人才的职业教育和培训所起到的作用日渐重要,高等职业教育尤其起到主力军的作用。但我国的高等职业教育起步较晚,一些学校的人才培养模式很难适应市场的需求。如何让培养出来的学生更好适应市场的需求?

“职业教育必须面向市场培养人才,让市场去检验人才。”杨农认为,“高等职业院校要做好就业单位市场调查,根据市场需求进行专业设置。做好校企合作,将实训基地建到相关的企业去,使学生感受企业的实际生产环境,让学生与用人单位无缝接轨。”

当前,行业协会作为政府、企业、学校之间沟通的桥梁,在校企合作中具有越来越重要的地位。怎样在行业协会的“协”字上做文章,从而更好发挥协会作用,促进协会内各会员多方协作,合作培养面向市场的高技能人才?

杨农表示,首先,政府要进一步推动行业协会的建设。站在市场的角度,把推动行业协会建设当成实现经济转型发展的一项重要举措来推进,充分发挥行业协会交流与合作的“立交桥”作用。

“可以通过地方立法的方式,进一步发挥行业协会的作用,在产教融合过程中做出更积极的探索。”杨农建议,“驻马店作为设区市,拥有地方立法权。可以立足自身实际,把握自身优势,以校企合作为契机,围绕全市支柱产业和新兴产业,大力开展产教研合作,结合企业特点,做强特色专业,促进产业结构优化升级,强力服务地方经济发展。”

除政府外,职业院校与行业协会建立密切联系则显得更为重要。

“职业院校要从行业协会的角度切入建设,积极与现有企业对接的同时,参与行业协会人才培养的战略性任务中。”杨农说,“职业院校应以行业协会制定颁布的本行业需要人才的标准,作为学校人才培养规格与目标制定的依据。职业院校应成为行业人才培养培训的基地,行业协会与职业院校可以共同对人才需求进行预测,指导职业院校人才培养方案的修订,深化职业院校的教学改革,不断提高人才培养质量,为行业培养所需人才。”

“职业院校应进一步密切与行业协会的关系,积极搞好产学研结合工作,大力促进教学工作面向社会实际需求,大大提高专业师资队伍水平和教学质量,从而提高教育教学质量与效益。在不断探索密切与行业协会关系的过程中,走出一条产学研结合、开放式办学之路,为社会输送大量合格的毕业生,为本地区经济建设发展作出应有的贡献。”杨农说。

责任编辑:张湘锋

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