“零作业班”

□武   洁

2009年下学期开始，武昌实验小学首个“无作业班”开课，得到了社会的支持，专家称要为“零作业班”鼓掌，实验小学校长称孩子不做作业符合人性。（1月30日《武汉晚报》）

“零作业班”的出现的确显得特立独行，也会让不少孩子羡慕不已。不过，假如认为孩子们喜欢了，专家给了鼓掌，连校长都肯定称许了，“零作业班”这一教育模式便能推而广之，更多的孩子也将美梦成真，这个乐观恐怕来得有些早。

“零作业班”的确并非彻底“放羊”，也没有从一个极端走向另一个极端。在减去了书面作业的同时，增加了相应的“素质作业”，对于孩子的全面健康成长而言，“零作业班”无论在教育理念还是方式方法上，无疑更加符合教育规律。既无过度的课业压力，更符合孩子的天性，并对孩子的健康成长有利。

不过，正所谓“理想很丰满，现实很骨感”。类似的教育“理想主义”实验，“零作业班”并非第一个吃螃蟹的，也不会是最后一个尝试者。笔者所在的城市，同样有不少学校在努力打破现有教育的束缚，并真正从学生天性与教育规律出发尝试全新的教育模式。例如，更多地关注学生创新意识与兴趣特长的培养；让学生有更多接触社会，动手实践的机会；更多关注孩子的身体健康，让孩子更多地参与体育锻炼。

然而，尽管素质比分数更重要这个道理人人皆知，但回到现实，想要上好学校，分数依然是硬碰硬的指标时，素质教育想要最终胜出，绝非易事。当素质教育的尝试最终无法在分数的跑道上获胜，选择了素质，甚至意味着将与更好的中学、更好的大学擦肩而过时，品尝素质教育这只“螃蟹”，需要的恐怕不仅仅是勇敢和胆量。

基于上述视点，尽管对于“零作业班”这类教育创新，孩子的眼中充满了羡慕，家长们也打心底认同，但是，羡慕和认同并不能打消前途之忧，毕竟，与其让孩子在将来面对更大的升学、就业压力，当前承受一些“作业压力”，未尝不是明智之选。既然如此，在教育体制维持不变的前提下，“零作业班”顶多是个另类、小众的实验。