让学生成为课堂的主人

康会平

新课程标准已经实施多年了，在新课改的要求下，越来越多的教师已经意识到：教师和学生是平等的合作者，是互助的学习伙伴。教师只是教学活动的参与者、引导者，而学生则成为自主参与、自主探索、自主求知的主人。那么，在课堂上，教师要如何贯彻新课程的教学理念，让学生真正成为课堂的主人呢？结合自己所教的思想品德课，谈一下体会:

       第一，要营造良好的学习氛围。思想品德课教学要依据教材为主体，创设富有感情色彩的学习氛围，在良好的学习氛围中，激发学生学习的主动性，让学生迅速而正确地理解思想品德课的学习内容，提高课堂的教学效率。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的状态，而不动感情的脑力劳动，只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力去识记教材，他也会很快地‘越出轨道’,丧失理解因果关系的能力。”因此，良好的课堂学习氛围，有助于提高思想品德课的教学效果。

       第二，要对学生有积极的期望。教师应该相信每一位学生都有巨大的潜力。课堂是传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还有更多来自教师的爱。因为只有爱，才能使学生感到温暖。教师对学生有信心，对教学有热情，教学时就会有激情，从而影响和带动学生的学习激情，使学生在行动上产生积极的反应，进而学生爱学、乐学、主动学。

       第三,要减少模式化的教学设计。让真实的生活走进课堂，给学生以真切、自然感。要让学生在课堂上大胆地说、尽情地问。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在课堂上，要给学生提供展现自我的平台，让他们把自己独特的看法，奇思异想，甚至是荒唐的问题都可以随时呈现。更要呵护学生的质疑，使他们在课堂上自我要求，自我探索。同时努力发现学生的闪光点，毫不吝啬地通过言语、神态、动作给他们以赞赏，使学生在质疑中明白道理，在合作中寻求到答案。

       第四，要采取探究与演练相结合的教学方式。思想品德课的最终目标是思想认识得到提高。为此，在思想品德课的的教学活动中，我非常重视活动与探索这个教学环节。思想品德课有很多的活动项目，我根据学习的内容，准备一些适合学生的知识与能力的探索活动项目，组织学生共同分析合作探索，学生运用学到的知识来解决这些现实生活中的实际问题。通过这些活动项目的演练，学生对课本知识有了更深的认识，能够准确地应用。因此，通过合作探究与演练，大家明晰地陈述自己的观点和相互质疑，促使师生进行自我反思，深化各自的认识，从而实现了认知结构的迁移和整合。而对于那些认知水平不足的“学困生”，也可以在探索合作中得到别人的帮助，从而有所收获。

       总之，要让学生积极主动地参与思想品德课的学习活动，要懂得让学生感受到学习思想品德课的学习氛围，感受到老师对他们的关爱。更要提供给他们展示潜力的平台，发展学生的探究合作能力。要让学生真正成为课堂的主人，让他们学得有兴趣，学得有快乐，使他们的身心得到全面健康的发展。  

       （作者单位：西平县观音堂中学 ）