做一个会讲故事的老师

    讲故事是我国教育的优良传统。知识、道理，大多都是抽象的。在很多时候，我们都是先记住了故事，然后才记住了与之相关的知识和道理。大人们如此，孩子们更是如此！对于形象思维占优势和充满灵性的孩子们来说，听故事，是他们最乐于享受的精神食粮。在那一刻，他们心情愉悦，注意力非常集中，眼睛里闪烁着智慧的光芒！在那一刻，他们的思维之门打开，潜能得到激发，他们已进入了最棒的学习状态！作为老师，如果你能够善于讲故事，善于把学生引入到故事世界里，你就会收到事半功倍的效果。所以，做一个会讲故事的老师吧。

    前几天我们学习了<<四个太阳》，并布置了作业：画个自己喜欢的太阳送给爸爸妈妈写上自己的心愿，今天利用美术课我让孩子们把画的太阳以及做的手工装进自己制作的信封里，给爸爸妈妈一个惊喜。

    在我们大人看来，这简单得就像一加一。可是让一年级的孩子们做起来呢，还真的没那么简单。有的孩子小手灵巧，很轻松地就装进了。可还有一些小朋友不是搓不开信封的口，就是把画纸塞不到袋子里，有的小朋友好不容易装进去了，可一看，却是装反了。哎，学生急，我也急啊！怎么办呢？这时我的目光盯在了已经装好的那些小朋友身上。对，就这样做——

    我先让小朋友放下手里的信封和画画，不要着急，先听我给大家讲个故事，一听说老师要讲故事，教室里顿时安静了下来，他们一个个都扎着小脑袋，等待着我分享故事呢。我告诉小朋友：“小朋友可要认真听这个故事，故事讲完后老师还有个问题问大家呢！”

    “从前，在一个饭店里，有两个房间，这两个房间里都坐着一桌子人在吃饭。有一个人首先来到了第一间房子，看到的是这样一副景象：一群饥饿不堪的人们正拿者一根长勺子拼命往自己嘴巴里送东西，但是那根长勺实在太长了，比他们自己的手臂还要长，所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴巴里去，有的人的手臂甚至弯曲的变形了，但还是没有吃到任何食物。他们一个个都面黄肌瘦，饿得嗷嗷直叫。”

   “接着这个人又来到了第二间房子，这里的人们也是拿着一根同样长的长勺子，但是他们每个人都吃到了食物，而且一个个都红光满面，充满欢声笑语。这是为什么呢？原来他们每个人把获取的食物都舀给了坐在他对面的那个人吃，每个人都这样做，所以每个人也都吃到了食物。”

    “小朋友，老师的故事讲完了，听了这个故事，你明白了其中什么道理呢？”

   “老师，我们要互相帮助。”“老师，我们要帮助别人。”“老师，有的小朋友不会装信封，我要帮助他！”……接下来，我在黑板上大大地写下了八个字：“帮助别人，快乐自己！”在我的领读下，“帮助别人，快乐自己！”好似一句响亮的歌声飘扬在校园的上空。

在小朋友们的互相帮助下，全班小朋友的信封很快都装好了。

    小小的故事里蕴含着做人的大道理，小小的学生在听故事里能感悟出做人的大道理。做为老师，我们是不是也要做一个脑里装着故事，口里会讲故事的人呢？巧妙地把一个个道理融入到故事里，春风化雨，润物无声，让孩子们在听故事的快乐中渐渐地学会做人。