装作不知道

教室前面讲台处洒着不知是哪位学生的“杰作”——一片被撕的像雪花般的纸片，我在教室里转了两圈，思考着怎么处理这扎眼的纸片。

考虑到“雷霆式”处理不如“和风细雨式”处理效果好，于是我就想自已先把纸片打扫干净再说。我边拿笤帚边说：“卫生红旗本来正在向我们班招手呢，但这些纸片把它又吓跑了，它离我们班又远了一些。”学生在下面马上炸开了锅：“老师，我知道是……”我立刻制止了向我报告的学生：“不要告诉我他是谁，我相信这位同学是不小心洒落的，他决不会故意弄脏我们干净的教室，他肯定也非常欢迎卫生红旗来我们班安家。”下面渐渐安静了下来。当我正在打扫时，一个学生突然冲到我面前，诚恳地说：“老师，我来，我来扫。”他拿起笤帚和簸箕不由分说地干了起来。看着这名学生干得很认真的样子，尽管我意识到纸片可能就是他扔的，但我还是作为一个正面典型在班上表扬了他。表扬他时，他把头埋了起来，旁边的同学也指着他笑，这都证实了我的判断。

但我想，我还是装作不知道的好！教育中正是这样的“不知道”保护着学生像水晶一样易碎的自尊，从而使他们懂得了尊重，学会了自省，也许这才是真正的爱的教育。