做个智慧的班主任

            刚接到这个班，我很快发现了该班的最大特点，就是“活而无序”，“活”就是指学生活泼好动，思维敏捷， “无序”指学生在习惯养成上还处于一种不自觉状态，上课随便讲话插话，课间追逐打闹，课后拖拉作业等现象较严重。针对这种情况，我首先从建立规范，导之以行入手：

俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。面对这样一群可爱的小精灵，作为班主任，首先一定要告诉他们应该做什么，应该怎么做，不应该做什么。我平时注意向优秀班主任学习，借鉴他们的丰富经验，结合我班情况，我班制定了一系列的班纪班规。如《四一班班规》，此班规以顺口溜的形式，朗朗上口，便于学生熟记，每上课前或放学时，都会让学生背诵。虽然不是很全面，但对于一些想犯错误和已经犯了错误的孩子来说，每当背诵班规时，无需老师的批评，都会羞愧地低下头。

首先在卫生方面，我让组长给每个小组成员指定好任务，包干到人，张贴到班内，便于检查那些偷奸耍滑的学生。每组在打扫完卫生后，由组长派定几位组员在卫生区和楼梯口监督卫生，下课和放学时把每个座位上的卫生情况写在黑板上，与奖惩制度相结合，当天公布谁是班级的卫生小明星，奖励笑脸一个。同时告诉学生，丢下的是纸片，捡起来的是品质！此措举，极大地调动了学生的积极性，只要看到座位上、楼梯上、卫生区内有纸片，都会用小手捡起来，争当班级小明星。

其次在行为习惯方面，我的原则就是，哪怕学生有一点点进步，立即进行口头表扬，放大学生的优点，不为学生的小事分分计较。我知道，要想育人，首先要育其心，我们的孩子大部分都是留守儿童，与其父母交流的少，被爷爷奶奶宠坏了，为了让孩子明白做人的道理，我特意从新华书店借一些有关教育孩子的书籍，每个星期至少抽出一节课，给孩子们朗读，并让其感受故事的内容。学生在一个个充满哲理的小故事、一句句蕴涵深意的名人名言中悟得人生的真谛，不少学生觉得在这些日子里好像长大了许多。还有，每天中午学生写字帖时，我发现学生的精神状态不是很好，注意力不集中，还有个别说话的，为此，我想了一招，放音乐给学生听，也就是有名的《太极古琴曲》此曲具有净化心灵、剔去浮躁之感，令人心旷神怡，配此情景，别有一番景致，每位学生都乐意投入其中，挺直腰板练字，爱说话的学生也不忍心打乱此景，只好乖乖的写字。值日生也是静悄悄的走到我班内，再静悄悄的走出去，为此，我班大部分都会取得纪律红旗。

我每个星期一的第一节课，都会抽出20分钟的时间引领学生一起回顾上周情况，反思过错。再让个别学生谈一谈升旗仪式的感想。为了做好学生的思想工作，我紧抓住班会这个主战场 ，给学生做思想工作， 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。在班会上对全班进行思想教育，我们班的班会通常先由学生自己发言再总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。我常常告诉学生，聪明的人不会犯同一种错误！你们愿意做个什么样的人呢？这个星期你们的学习目标是什么？你向对手挑战成功了吗？在这里，你们要问什么对手？其实是我让一些成绩差的向比他成绩好的同学进行挑战，这样做，有利于成绩好的同学永不止步，成绩差的学生有所目标，哪怕进步一小点，都会获取表扬。

有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，不损害学生的自尊和人格。当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能收到意想不到的效果。班内有一个男生叫邹宇，这孩子不爱学习，打架捣乱是一流的高手，还有一缺点就是爱占小便宜，拿别人的东西，记得开学的一个月后，班内的一个女生告诉我，“老师宇偷拿小卖部奶奶的东西”，不是一两天了。我一听，这可不得了，但又转念一想，针对这样的孩子要有方法，不然，冲动之下会伤了孩子的自尊，引起不良后果。待我稳定情绪后，找到他，询问情况，他也比较老实，当场承认拿奶奶一元钱的笔芯。我让他陪同我一起去小卖部还钱，他说，我没钱，我塞给他2元钱说，1元还账，另一元买笔芯，只要你从今改正错误，老师的钱不要了，2元钱换回一个好孩子，多划算！之后他在班内的表现有所好转，之后我经常找他聊天，教育他，一个男孩的尊严很重要，要做个顶天立地的好男孩！学期结束后，我再一次去小卖部了解情况，那位奶奶很高兴的告诉我说，这孩子很少来了，就是偶尔来了，也会很规矩的付账，谢谢你，张老师！

最后是班内的奖惩制度：无论是从纪律方面、卫生方面、学习方面等等积累的笑脸，只要积够20个笑脸，我都会以短信形式向家长报喜。家长收到短信后都会及时的回复，积够40个笑脸，可以在我这里领取一个本子或一支笔，一个小小的短信、一个不起眼的笔芯，提高了学生的幸福指数。学生从此也会变得更加优秀！犯一次错，我会在学生获得的笑脸点上一个黑点，以此警告，不作废，目的是想给孩子们一次改过的机会。所做的这些，我不怕慢，因为育人是个漫长的过程，欲速则不达。只要持之以恒，努力会有回报的。

作为班主任，在日常的班级管理中，要突出班主任在班级中的地位，都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，一个班的主心骨，所以在与学生进行交流时，要做到严而有格，晓之以理 ，动之以情 。

我们班的一个大个男生李众引起了我的注意。老不交作业，上课老打瞌睡，但脑子很聪明。在课余时间，上网玩游戏是他的最爱，让他会忘了吃饭和功课。在课堂上，我几乎不给他和周公见面的机会，一发现，严厉地训斥他。但我觉得效果不是很理想。于是我在课后找他谈话，在与他的“近距离”交谈中，我发觉他是个懂事的孩子，只是有点管不住自己。我让他坐在和老师最近的位置，于是在每天上课之前、下课之后的几分钟，我有事没事总找他聊上几句，希望能和他走的近一些。星期六的晚上我会打电话给他，询问作业情况。我通过平时的观察，我知道看课外也是他的最爱。于是，我就从家里拿来一些儿子看过的书，时常借给他阅读，我发现了他的小眼睛里充满了惊喜。他从心理上也在默默地接近我。没过几天他就找到我，坦诚的对我说：“老师，周末我在家不能自觉地完成作业，你能帮我制定一个时间安排表吗？”我听了之后很高兴地给他提出了几点建议，他接受了，也很高兴。 渐渐地我发觉在科代表送来的不交作业的“黑名单”上，他地名字出现的次数越来越少了。在课堂上，他的“抬头率”开始直线上升，我的欣喜在心头荡漾。我觉得他开始有所转变了。

经过一个学期的观察，我发现我班的班风、学风和行为习惯都比刚开学时有了明显的好转，作为班主任，对班级的日常管理中，不能有丝毫的松懈之心，特别是学生安全方面，要要常抓不放，要做好班主任工作，是一个长期不断地学习过程，只有通过努力，才能把班主任工作做的更好。