爱学生是教师的天职

从1990年任教那一天起，我就和班主任工作结下了不解之缘，25年的教学生涯使我懂得了一个真谛――爱学生是做好教育教学工作的关键，爱学生是教师的天职。

刚毕业上岗，就担任五年级一个班的语文课兼班主任，接班前前任班主任介绍班级情况，班内有一名让老师头痛，学生害怕的“问题”学生，对于刚上班的我根本没把这些放在心上，认为这是小菜一碟。在接班不久，接二连三就有学生告该生的状：经常在班里搞恶作剧，更有甚者欺辱小同学。在一次课间活动时，他追赶一名三年级的小学生，结果被追赶的小同学摔倒磕破了鼻子。事后我找他谈了很长时间，他也不认错，让他写检查也不写，最后我只好以失败告终。

事有凑巧。第二天早上，我看见他一瘸一拐的，由于昨天的失败，我便特别留意他，走上前关切地问他“怎么了”，他哭丧着脸说：“上学来时不小心摔了一跤。”我赶忙把他扶进办公室，轻轻卷起裤管，一边给他抹药，一边说：“摔得不轻流血了。一定很痛吧？”他眼泪汪汪地看着我，使劲地点了点头。我接着说“昨天那位小同学磕破了鼻子，岂不更疼。”他听后惭愧地低下头，事后我又帮他抹了几次药。脚好后他到办公室向我承认了错误，还主动向那位小同学道歉。后来以优异的成绩被重点初中录取证明了他的进步。

此事虽小，让我明白了一个道理：对待学生爱字当头。用我们的爱去温暖、感化他们。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。建立良好的师生关系，爱自己的学生是教师必备的基本品质，是教育成功的前提，而学困生的转化更需要我们倾注更多的爱。

曾教过的一名学生，刚接班时发现他是一个特别内向的男孩子，下课后总是一个人躲有角落里，语数成绩合起来只有七八十分，通过家访知道他们家的生活条件很不好，自卑心理是他学习生活上最大障碍，了解情况后，我首先在课堂上给他提供发言的机会并给予肯定，让他体验到成功的快乐，帮助他树立学习的信心。由于他热爱劳动，让他当本组的劳动组长，创造他与别人交流的机会，渐渐看到了他阳光一样的笑脸。第二学期期末的语数成绩均达到优秀。他的父亲拿着成绩单并哽咽地对我说：“谢谢老师，谢谢老师”。话语虽不多，却让我体会到职业带来的幸福，更加坚定了职业信念。

热爱学生，是做一个合格教师具备的基本素质，但爱生之情不会从天而降，要做到能爱生、会育人，要不断加强自身的师德修养，以饱满的热情投身到工作中去，对学生爱得越深，越执着，教育成效就会越显著，做到对优等生不偏爱，对学困生无嫌恶之情。

人们喜欢把老师喻为园丁，我愿为一个园丁，我有责任对那些因诸多因素影响而长势欠佳或近于枯萎的“病苗”给予更加细心的照料，对“病苗”倾注更多的爱心、诚心和耐心，作为班主作，我只有管理那么一小块“苗圃”的“权力”，我要用爱的“权力”让我的这一小块“苗圃”内的小苗健康茁壮地成长。