成长·收获·感动

2012年的夏天，当得知被录取后，作为职场新人的我，怀着无比自豪和喜悦的心情来到了XXX幼儿园。

在我心中，幼儿园是个快乐的地方，孩子们的欢声笑语是动人的音符；幼儿园是个神奇的地方，孩子们在老师的“魔法棒”下变得乖巧听话；幼儿园是个幸福的地方，孩子们在这儿变得自信勇敢和坚强。本是自信满满的我，到幼儿园的第一天，竟像那些刚入园的孩子般手足无措。

还没走进小班的门，就听到了孩子的哭声，在心中默默告诉自己放松深呼吸后，我轻轻推开了虚掩着的门。孩子们初入学的景象依然清晰，有默默抽泣的，有嚎啕大哭的，有撒泼反抗的。还有一位小朋友边哭边念念有词：“妈妈，你快来救救我！妈妈，你快来救救我！”真是让人苦笑不得。

和班主任老师进行简短的交流后，我也一并投入了“战斗”。这时，我的身边来了一位“小可怜”。虽然奶奶走的时候她忍住了眼泪，还和奶奶拉钩完成了某种约定，但看见奶奶转身的时候，她还是忍不住哭了起来。我本能似的把她轻轻搂在怀里，但却不知道该怎么做，听着她越来越响亮的哭声，我急得满脸通红。这时我看见班主任老师也在安抚小朋友，我连忙学着她的样子，用手轻轻抚摸小女孩的后背，还在她耳边说一些温柔的话语。不一会儿，我的方法竟然奏效了，她慢慢平静了下来。看到班主任老师鼓励的眼神，我的心中也升腾起了一种成就感。

把小女孩安顿好以后，我便迫不及待的向班主任老师讨教了起来。这是我才知道，原来小班孩子入园前都需要开家长会，告诉家长为孩子做好入园的准备。其中生理准备和心理准备是最重要的。正在这时一个小男孩蹦蹦跳跳的来到了班门口，不但笑眯眯的跟妈妈再见，还庆祝似的和妈妈击了掌以后才高高兴兴的进班，我正为他的坚强感到奇怪，班主任老师告诉我，这个小朋友的入园准备家长做的很好。突然间我对入园准备这个一开始我直接忽略的环节立刻重视起来。班主任老师告诉我，生理上的准备主要是调整孩子的作息时间、锻炼孩子的自理能力，而心里上的准备是让孩子从心理上喜欢、向往并接受幼儿园。我静下心来一想，觉得这是多么重要的事情啊。当孩子对幼儿园有了向往，满心期待来园的时候，怎么还会有过多的伤感。即使有小的情绪波动，在老师的鼓励和活动游戏的参与中也很快会消失殆尽。听班主任娓娓道来，我突然觉得心里似乎明朗了一些，对于接下来的工作更加充满期待。

渐渐的，我熟悉了幼儿园的工作，小班的孩子也越来越适应幼儿园的生活，但毕竟孩子年龄小，有些特别精细的动作比如扣扣子、拉拉链他们还是做不了。但我发现大部分的孩子需要帮助时，也许是因为有老师代劳，他们居然都选择沉默接受，甚至连一句谢谢没有。我觉得这是个教孩子在请求帮助时如何与人沟通的好时机。于是我生成了一节谈话活动《需要帮助怎么说》。课上完以后，我们班的孩子都变成了礼貌的小绅士、小公主。我的耳边总会响起甜甜的声音：“老师，请你帮我XX，好吗？”每当这时，我总会微笑的蹲下身说：“宝贝，你很有礼貌，我愿意帮助你。”

我想总有一些时刻，你会与你的工作产生强烈的共鸣。这种共鸣产生的结果是，你会有自豪感、满足感和幸福感。我脸上的微笑正是我心中幸福感的表达和流露。是的，我很幸福。这种幸福就在我身边，我可以听到、看到、感受到。听到孩子们乐呵呵的趴在你耳边轻声说：“老师，我爱你。”看到孩子们面对你时绝对信赖和崇拜的眼神，感受到每一次孩子的拥抱和亲吻，心中收获的是满满的爱。

很多次我都在心中默默地说：“孩子们，愿你们永远平安快乐、天真无邪的长大，老师和你们一起成长。谢谢你们的陪伴，让老师收获感动，你们永远都是老师心中的宝贝。”