教孩子们科学地思考

    1999年9月的一天，我怀揣着一颗忐忑不安的心登上了讲台，我的心瞬时仿佛被无数双求知若渴的眼睛融化了，从此无怨无悔地担负起“教书育人”的重任——这就是我人生的选择。既然选择了，我就要在教与学的人生实践中体会成长的快乐，不停地充实自己，希望成长为一名受人尊敬的优秀人民教师。
　　勤奋和团队——在追求理想中迈开第一步

    “我是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的。”就在我参加工作的第三年，我代表学校参加驻马店市驿城区九年级物理观摩课活动。如今，对那时的情景和感受，我依然记忆犹新。当时，刚站稳讲台的我，对于“观摩课”这个概念还非常陌生，头脑中完全没有“观摩课”的概念。怎样上观摩课、如何上好观摩课，我十分困惑。所以，当我知道要参加“观摩课”活动的时候，心里非常忐忑。讲课前的几个星期，我开始与教研组的老师们商量讲课的题目，讨论教学设计等问题，经过反复的修改、磨课，心里最终才有了一点底。为了讲活“观摩课”，我翻看了许多教学杂志、优秀课例等，反复设计自己的教学环节，在家反复演练并在学校试讲一次，听取别的老师好的建议，对自己的教案和教学环节及时地做出修改。等到真正讲课的那天，我内心还是惴惴不安，直到下课铃响后，我才有了如释重负的感觉。我的努力和付出最终得到了同行的认同，这给了我莫大的鼓励。有了这次经历，我认识到了自己在课堂设计和课堂控制环节上的很多不足。在之后的日子里，我有意识地去听其他有经验的老师的课，看看他们是怎样把握好一节课、怎样控制课堂的，来弥补自己在课堂教学上的不足，从中获益良多。一路走来，我不断地参加优质课、观摩课活动。
　　2012年，我参加了河南省优质课大赛。当时，学校成立了备课组，大家在一起研讨商量，有时为了一个情境创设争论得面红耳赤，有时为了一句过渡语苦苦思索、细细推敲……就这样，经过一轮又一轮的修改，我反复琢磨、不断改进，精心雕琢，使自己的课堂教学技艺日益精进。这节课，经省教研室专家现场点评，被评为省中学物理优质课大赛一等奖。经过这次公开课的打磨，我对如何把握教材、把握学生、设计课堂每一个环节都有了更清晰的认识，这些都是我教学上一笔巨大的财富。
　　课堂和教研——在教学实践中站稳教坛

    中学物理课是打开科学之门的基础，做好物理教学的关键是找到一把打开学生学习物理课的“金钥匙”。物理知识和原理来源于生活，学生在日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，他们所见、所闻的大量物理现象都可以成为学习知识的来源。我在课堂教学中注重把课堂教学寓于日常生活之中，用物理知识解读生活现象、解释生活问题，让学生把生活体验同物理知识结合起来，使感性认识上升为理性认识，有效地解决了课堂教学与实际生活脱节的问题，极大地激发了学生学习的兴趣和积极性。我还在课堂教学设计探究内容时尽可能地联系学生生活实际，通过生活化的探究，让学生获得亲身体验和心灵感悟，加深对所学知识的理解，品尝探究的乐趣，感受生活的美好，提高自身的能力。
　　我在课堂上的讲解少而精，讲在学生困惑处，讲在学生所学不足时，寓讲解于教师的点评中，寓点拨诱导于学生的难点处。经过不断探索，在教学过程中逐渐形成“趣、实、活、新”的教学风格，并建立了符合学生个性发展和学习需要的“讨论·探究·质疑·评估”物理探究性课堂教学模式。在物理课上，孩子们思维活跃，勤于动脑，学习兴趣浓，积极主动。学生在学习物理知识的同时也逐步形成了科学的思维方式。
　　阅读和思考——在丰富知识中与时俱进

    作为一名青年教师，阅读和思考一直是我生活的主旋律之一。在读书的过程中，我浮躁的心日渐平静，知识的积累让我受益匪浅。十多年来，我不断学习新课程理念，让自己在教书之余，能多一些理性的思考。我在看书、读报时，特别关注那些与教育教学相关的文章，遇到好的观点就做一些记录，遇到好的文章把它剪下来做成剪报收藏好。我的读书笔记和剪报已有厚厚的数十本。在有空的时候，我经常翻出来看看，在阅读和体味中受到更多的启迪。
　　我对每一次听课的机会都十分珍惜，每次听完课之后，都有不同的领悟。通过一系列的听课、学习活动，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。写教学反思是我对每次听课和教学活动的学习升华。不论是在学习过程中和在教学过程中的反思，还是在研讨评价中的反思，都能帮助自己及时发现问题，进而探究出解决问题的方法，并把它升华为自己的教育经验，为我所用。15年来，我通过平时的教学反思活动及集体备课活动，及时调整自己的教学方法和教学方式，使自己各方面的能力都得到了提高。
　　真诚和耐心——在沟通中打开学生心灵之门

我在日常教学中多年担任班主任工作，在工作中理解学生，用爱心、诚心与学生交流，把师生关系发展成一种平等和谐的朋友关系。让所有的学生都能快乐地接受老师的教育，都能在人生道路上健康成长，是我多年来积极学习总结和探索创新取得的成果之一。在班级管理工作中，我始终坚持营造一种平等、和睦、友爱、向上的氛围，积极引导学生树立正确的人生观和价值观，明确学习的方向和目标，让每一个学生都得到发展。
　　在日常教学中，个别学生学习有困难、自觉性差或行为上不规范，他们内心深处往往会产生自卑感，对学习逐渐丧失兴趣。针对这种问题和现象，我会与他们深入平等地交流，一起分析问题的真正原因，用老师真诚的帮助感化他们，消除他们的自卑感，教育他们改掉不良的习惯，提高自我管理自我约束能力，鼓励他们增强信心，促使他们努力进步。之后，我会继续观察这些学生行为的改变与进步，积极主动地与他们交流沟通，耐心细致地进行引导。通过用心和学生交流，我成了学生真诚的朋友。多年以来，我所带的学生阳光、热情、积极向上，他们在毕业多年后还经常与我联系，告诉我成长和进步，倾诉生活学习中遇到的问题，沟通交流思想感受。我们成了亲密的朋友。