用爱写好“师德”二字

任欣欣

苏霍穆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”我也常常想，那些教过我们的老师，至今仍让我们难忘，让我们感动。让我们感恩的，不是他们教给我们的具体知识，而是他们无悔的付出、无私的奉献，是他们高尚的人格、美丽的心灵。

3年前的秋天，刚刚走出大学校门的我，带着对事业前程的美好憧憬，带着敢为人先的激情和对教师职业的无限热爱，来到实验小学，光荣地成为一名小学语文教师，成为一名班主任。

当我第一次站在三尺讲台上的时候，面对几十双求知若渴的眼睛，面对几十张天真可爱的笑脸，我深深地感到肩上的责任重大。胸中的激情在奔腾，于是在这里尽情挥洒着满腔的热情。每天清晨，我微笑着迎接孩子们伴着晨光走来；暮色降临，我目送他们踏着夕阳归去。课堂上，我引领孩子们学拼音，写汉字，唱儿歌，读课文；课外活动中，我们一起讲故事，说笑话，做游戏。

我热爱教育，热爱教学，更热爱学生，每天最幸福的事是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路。

与孩子们朝夕相处时，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。怀揣这样的情感，我便对孩子们少了一份埋怨，多了一份宽容，少了一份指责，多了一份尊重。

冰心老人说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”师爱是学生树立良好品质的奠基石。在教育中没有爱是不行的，但光有爱是不够的。不科学的“爱”有时反而会给学生造成伤害。我有一个学生叫周大志，父母离异后，他随母亲一起生活，家中很是清苦。这些情况，是我在一次家长会中了解到的。大志在班上的学习成绩属中上游。我从内心萌发一个念头，帮帮这个孩子。于是平日里给他准备了学习用品，课间主动与他聊天，给他创造一个宽松的环境，并经常鼓励他。大志也领会我在他身上投入的爱。我十分希望我的关爱与呵护能使大志更懂事，促使他努力学习。有时发现他身上的一些缺点，我也只是轻淡地说说，生怕伤了他的自尊心。于是，大志在这样的“关爱”下，不但没有进步反而越来越不听话，有点恃宠而骄。我决定调整一下对他的引导方向，相当长一段时间内，我不去找他，看见他，故意视而不见，而是通过别的同学去了解他的情况。我对他的态度“冷”了，他反而“热”了起来，主动跑来找我。经过几番攻坚，大志终于说出了心里话。因为他是单亲家庭，所以，总怕别人看不起他，他就故意表现得很强悍，结交不良朋友。听了他的话，我告诉他：“一个人要被别人看得起，就得有德行，有能力，而不是仅靠哥们义气。看看你妈妈，你应该知道自己该怎么做了。”听了我的话，大志流下了眼泪，望着我说：“老师，我知道了。”之后，大志变了，在各方面都有了很大的进步。

教师这一光辉职业，让我们在这神圣的讲台上收获了快乐，在传递知识的艰辛中体验着幸福。虽然我们只是重复着自己的生活，正是有了这种单调的重复，把师德正能量代代向下传，才有了时代的进步、社会的发展，以及孩子们的成功。